樂器進課堂的教學體會

黃光源

21世紀教育著重培養學生全面素質和能力，而藝術教育在培養學生全面素質和能力起著積極作用，尤其是音樂教育。大量的事實證明，音樂教育能發展學生健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發展，其目的是培養人，培養學生全面發展的能力。

一、樂器進課堂能培養學生學習音樂的興趣

現在的學生受潮流音樂的影響，喜歡音樂但是不喜歡上音樂課，把樂器帶進課堂既為教學服務，又能讓學生學會一種樂器，營造了課堂藝術氛圍，體現學生的主體性，激發學生學習音樂的興趣。上《莫斯科郊外的晚上》這一課，我先用豎笛吹奏一遍旋律，此時學生情緒高漲，希望我教他們吹豎笛，于是我順水推舟，讓他們自行購買六孔C調豎笛，從下節課開始豎笛進課堂。每節課，我會用電子琴帶著學生吹奏C大調音階、琶音，吹后跟琴唱，然后單獨彈不同的單音和旋律音程，讓學生用豎笛把聽到的音高吹出來，并適時進行競技，增強趣味性。此外，我會讓學生吹豎笛時用氣息力度變化表現音的強弱變化，用氣息的長短表現音的長短。通過一系列的訓練，學生音準得到大大提高，也高效掌握了樂理，音高概念逐步形成。

二、樂器進課堂有利于培養學生音樂情感

學生具有很強的自我表現能力，運用各種技能技巧，讓他們主動創造各種美妙的音響效果，能增強學生的音樂情感。我上《陽關三疊》這一課時，讓學過古箏的學生組成一小組，學過鋼琴的其中一個學生進行領奏，古箏模仿古琴主奏。演奏前我先引導學生理解王維送好友離別時的情景，并范唱幾句。結果這些學生的演奏獲得同學們的熱烈掌聲。這時候我讓唱奏結合，學生共同用音樂語言表達這個作品，非常和諧、成功。

三、樂器進課堂有助于提高學生的音樂表現力

在豎笛教學過程中不僅要學會吹奏技巧，而且要設法通過器樂教學提高學生感受、理解和表現音樂的能力，全面提高學生音樂素養，使器樂教學成為學生藝術實踐的一個重要途徑。教《念故鄉》這一課時，我先用真摯的情感朗誦歌詞，讓學生懂得用什么樣的情感演唱或演奏。學生吹奏過程中，我朗讀一句，再讓他們按照我表達的情感吹奏，如果確實吹不出這種感覺，我再示范。訓練到二聲部時，我把旋律變成音程放慢練習，讓學生感受和聲帶給我們的美的享受，熟練后慢慢恢復旋律速度。這樣一來，學生音樂表現力和感受能力得到逐步提高。

四、樂器教學有利于開發學生右腦

右腦是“天才腦”，負責人的形象、邏輯、記憶、音樂、美術、創造性思維等。如果右腦得到很好的開發，學生智力會得到很大的提高，對其學好文化課起到極其重要的作用。多年的樂器教學經驗表明，學習樂器的學生文化成績都有不同程度的提高。學習器樂程度越高，智力開發就越好。現實中有不少這樣的例子，由此可見，學習樂器不但培養人的各方面素養和能力，給人帶來樂趣、享受，更能促進學生智力發展。

五、樂器教學能挖掘具有天賦的學生

近十年，我通過豎笛教學挖掘了不少具有器樂天賦的學生。他們的學習成績慢慢得到提高，通過教師們的悉心輔導和引導，部分學生走上了音樂特長生的路，高三參加藝考都考上了音樂院校，通過音樂高考實現了大學夢。他們能在音樂天地里繼續耕耘，直至開花、結果，令人欣慰。

六、樂器進課堂能培養學生的集體觀念

器樂合奏講究集體全面協調、統一。豎笛合奏是一種常見的演奏形式，合奏能力也是演奏技能的重要組成部分，合奏可以使學生在多聲部演奏中感受更多層次的音樂形象，體驗更豐富的情感，使學生逐步意識到，一個人只有融入集體之中，才能真正升華個人的才能。成功的合作，有助于學生健康個性心理品質的形成，使學生對合作學習產生極大的興趣并提高學習積極性，進而形成不斷進取的品質。合作意識和能力是現代人應具備的基本素質，合作學習也是新課程改革提倡的學習方法之一，音樂課堂的合作學習有助于促進學生合作能力以及集體觀念的提升。

樂器進課堂給了學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會，培養了音樂情感、音樂興趣和愛好，使學生在音樂實踐活動中獲得審美的體驗，享受到成功的歡愉，開發了智力，挖掘音樂人才，培養集體主義精神，及溝通、合作能力。在教學中，教師如能合理有效充分地運用課堂樂器，會使教學內容更豐富，就能更行之有效地發展學生的審美能力和創造能力，提高音樂素養，孕育出高素質的人才。

責任編輯 魏文琦