高職古代漢語教學改革之我見

溫偉清

摘要：現如今，在高職院校，古代漢語教學迎來新挑戰，為提高教學水平，作為相關教師，要充分研究如何通過有效的教學方法引入，實現教學改革深入發展，提高學生對于古代文化的認知能力，為社會培養更多高素質并具有一定文化底蘊的人才。

關鍵詞：高職院校；古代漢語；教學改革

引言

古代漢語作為高職院校重要課程，為提高學生的學習效率，需要積極對其進行教學改革，從而實現教學的有效性，本文依托教學實際，進行具體分析，希望策略提出能夠迎合時代發展，助力學生對于古代漢語知識的掌握能力不斷提高。

1適當增加與古代漢語相關的選修課

高職院校學生由于專業知識的欠缺，其培養實踐能力方面存在不足。因此，我們必須科學對待教學課程設置，如果確實需要調整古代漢語課節，為其他課程讓時間，可以變相增加一些選修課程的時數，例如可以圍繞本課程知識，適當增加一些古代傳統文化的內容，以增加學生的知識量，從而培養學生學習古代漢語的興趣，加強大學生人文素質教育。

2編寫適合高職院校學生使用的教材

教材改革，也是高職院校教學改革的重點。選取什么樣的教材適合高職院校人才的培養至關重要。針對高職師范教育的教材更是欠缺，多數選用傳統的師范本科院校教材，而且選定一本教材連用數年，作為從事該課程教學的教師，知識得不到更新，不能了解本專業課程的最新研究動態，在給學生傳授知識時視野不夠開闊，這對教師和學生都不利。因此，我們應大膽嘗試從古代漢語教材上下功夫，編寫出適合高職高專層次的學生使用的教材，教材的編寫應有針對性和實用性，教學內容并非都要面面俱到，目前高職院校的一些教師正準備著手解決這一重要課題。

3完善教學設備，突出實踐教學

在信息時代，要充分利用教學媒體作為古代漢語的載體。《古代漢語》的教學媒體應是以文字教材為主，文字輔導教材、錄像、CAI課件等為輔助，多種媒體有機結合。為了提高學生學習古代漢語的興趣，教師應在制作多媒體上下功夫，錄像教材和CAI課件不應只是對教材知識點的簡單重復，應增加新的內容。在制作錄像教材和CAI課件時，在文字設計上，語言知識點背景介紹、課文內容分析可以用不同的文體、圖標、顏色清晰地列出來；在聲音上，用富有形象性、感染性、啟發性的語言，讓學生有身臨其境的感覺；在圖文處理上，多采用“動”態的效果。

在實踐教學中，建立語言實訓室和實習基地，可以讓學生身臨其境地學習古代漢語，體驗中國傳統文化。語言實訓室可以建成“書齋+語音室”形式，書齋中擺放各種經典書籍、筆墨紙硯、文詩雅畫等，學生可以在書齋中翻閱各種古籍、練習書畫、學習各種民間工藝；語音室可以讓學生通過學習軟件誦讀各種經典名篇，查閱文選中字、詞的解釋，句子的分析等，真正把所學的語言知識應用于實踐中。我們還可以開展實踐性活動，將藏書樓、各類書院、各種名勝古跡當作校外實習基地，讓學生走出課堂，到基地中去，真實感受古代的氛圍，用學到的知識分析其中的語言現象；也可以讓學生開展方言調查，用方言中的古漢語現象加深對古漢語的認識，又可用古漢語知識分析、研究方言?？傊?，豐富多彩的實踐活動可以培養學生興趣，學以致用。

4 加強課外實踐訓練

4.1課外自學實踐與閱讀訓練。在有限的教學時間內根本不可能完成，所以我們優選教學內容、優化教學過程。對于課上沒有重點講授的內容或需要通過課外學習來加深延展進而轉變為能力的內容我們應設計自學與實踐題目，如古書注解部分我們的自學實踐是嘗試閱讀古注；詩律部分我們的自學實踐題目是嘗試寫作古詩詞；整個古代漢語學習結束我們會要求學生嘗試文言文寫作等等。對于課上沒有講授的文選我們通過課程平時作業的方式要求學生課外自已閱讀，甚至教材之外的古籍閱讀，以培養學生的閱讀能力。古詩文部分我們重點講授詩律，其它有關古詩文的文學內容與意義則分擔給古代文學課，并與古代文學課相結合要求學生課外加強誦讀，培養學生的誦讀水平與古詩文的鑒賞能力。

4.2知識實際應用實踐訓練：讓學生走出課堂，把學到的知識應用到實際中去，到圖書館查閱資料，觸摸真實的古籍；引導學生到歷史文化圣地實地考查，感受真實的古代文化，分析其文化價值；引導學生進行方言調查，分析研究方言。既培養了學生的興趣，又擴充了知識，培養了能力。如利用本校的圖書館、市圖書館，指導學生查檢工具書，了解工具書的使用，指導學生查閱資料，感受古籍原貌；結合平時作業以及學生畢業論文的寫作引導學生進行古代文化風俗習慣調查與研究；考察本地文化如就近到博物館參觀，并引導學生參觀歷史文化名勝古跡，考察古代文化。

4.3第二課堂實踐訓練活動。引導學生和現代漢語、古代文學等相關學科結合，系統全面了解傳統文化知識，進行演講、古詩文誦讀等等比賽活動，使學生廣泛參與，人人參與，在實踐中培養學生學習語言的興趣和研究語言的創新能力。

5教學手段多元化

古漢語教學的最終目的是使學生進一步獲得學習或研究古代文獻的能力。要想獲得這一能力，就必須培養學生具有從語言現象中總結歸納其中的規律并加以運用的能力。對此，教學中應采用啟發、引導學生與教師一起總結的方法。訓練中，教師要精心選編練習材料，應該由簡到繁、由淺到深、循序漸進。古代漢語作為一門語言課、工具課，還要求學生有一定的實際操作能力，這僅靠教師講授相關內容是遠遠不夠的，還必須做適當的練習。不管是文字、詞匯、語法、音韻，還是古文標點、古文翻譯，都有必要做一些相關的練習來加深和鞏固所學知識，進而提高學生的古代漢語綜合能力。

教師還可以充分利用現代教育技術手段實現教學效果最優化。把多媒體電教技術引入古代漢語課堂，將極大提高教學效率，擴大課堂容量，而由于多媒體教學直觀、有趣，學生也會提高學習興趣，同時有了更多的時間用于獨立的閱讀和思考。

結束語：

古代漢語是我國古代文化的重要組成部分，學好了古代漢語，我們才有可能更深入地了解我國的古代文明。我們應該珍惜古代漢語這一寶貴的歷史文化遺產，繼承它并使之發揚光大。高職院校的古代漢語教學雖然存在諸多問題，但只要我們從教材的選編、教學設備的完善、課程的設置、教學方法和考核方式等方面做出適合高職院校古代漢語教學工作的改革，古代漢語課程的教學就一定能適應新的社會發展趨勢，為社會培養出更多高素質的人才。

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