通化師范學院學習互助APP的探研

何萍萍　解金霏　張維

摘 要： 通化師范學院學習互助APP即將改變通化師范學院師生學習與交流的方式，其是在“互聯網+”時代下的一個新型的高校學習互助交流APP，該APP不僅是一種發展趨勢而且通化師范學院的師生學習交流有著重要意義。

關鍵詞： 互聯網+；學習互助APP；學習交流；高校

基金項目：通化師范學院學習互助APP，項目編號：201710202075。

百年大計，教育為本，隨著社會各方面的高速發展，教育越來越成為社會關注的焦點。伴隨互聯網的普及，網上教育平臺也層出不窮，將互聯網與通化師范學院的在校生聯系起來，用互聯網來方便在校生的學習生活就顯得尤為重要。經過調查發現，現如今較多高校并沒有一個真正全面、系統的學習互助平臺，而當今社會的大學生也正處于趨向知識自主選擇化的一個階段，加上現在社會沉重的就業壓力，在校大學生都較渴望在校期間更加充實自己，了解各方面的知識以適應社會需求。所以一個能滿足現今大學生需求的APP是非常受歡迎的。

一、APP研發的背景與當前現狀

（一）時代大背景

在互聯網高速發展的時代，2015年3月，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。他指出：制定“互聯網+”行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業相結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融業等行業健康發展。

（二）“互聯網+”時代的教育

首先，現如今“互聯網+”教育也處于迅猛發展時期 ，優質教育資源覆蓋最大化是互聯網教育的“核心目標”，而“最大化”則是有別于“信息化教育”的本質轉變，思維創新，緊盯“核心目標”，圍繞教育云平臺進行大力創新和建章立制，構建全方位的核心價值體系，方能適應未來“互聯網+教育”總體發展的改革需求。馬化騰說：“互聯網+”教育是最難啃的骨頭。俞敏洪說：99%的在線教育企業都將死亡或者半死不活。蔚遲道坤說：互聯網教育領域絕大多數企業做的都是錯誤的事情，大量企業只是在做一個環節，形成不了閉環；巨頭如果起不了領袖作用，行業不可能有新發展。所以要想發展“互聯網+”教育還必須與需要相結合進行量身定做。

同時，通化師范學院學習互助APP則是經過調查研究本校學生和老師對于該類型APP的需求進行個性化設計的一款APP。集學習、交流、就業等功能為一體的學習互助型APP。

二、通化師范學院學習互助APP的構成

（一）學習模塊

該模塊是以各種資格考試、學科分類為基礎，建立主要的學習模塊，主要有：考研學習模塊，四、六級考試模塊，教師資格證考試模塊，金融資格證考試模塊，公務員考試模塊等，同時提供各種正版圖書資料商。

（二）互動模塊

1.校內互動

師生互動模塊是通過建立師生互動平臺，主動邀請各學院知名教師為學生在線解惑答疑，同時開放教師以及優秀學生在線授課窗口。方便在校大學生自主學習，同時有助于形成良好的校園學習氣氛。主動與通化師范學院圖書館聯系，幫助推廣學校的知識競賽等活動幫助學生拓寬視野

2.校企互動

在校生可以在該平臺了解以及分享實習與就業的相關信息。平臺與周邊企業的聯系，一方面幫助通化師范學院的在校大學生爭取兼職和就業機會，另一方面幫助企業尋找相關適應人才。如通過適當組織雙聘會，采取拉贊助的方式，為企業招聘提供平臺。

（三）二手交易模塊

建立二手資料轉讓平臺，提高學習資料的利用率。提供各類電子書，讓用戶隨時隨地都能在知識的海洋里遨游。

三、針對該軟件的發展前景分析

（一）優勢分析

1.功能新穎且人性化

與其他類似產品相比該APP的功能更新穎且人性化，設計多個板塊，以滿足各種群體的不同需求，幫助在校大學生解決在各階段所可能遇到的各種問題而且形成了人無我有的競爭優勢，除了上述的各主要功能外，它還有本校全景地圖、校車路線以及校園里日常演出時間、地點、票價等都可以在該APP的其他模式中呈現。

2.市場廣闊

這是本校唯一一款專屬的學習型APP，可以說市場是相當廣闊的，一旦進入這個領域，該APP就將處于壟斷地位。這也將大大提高該APP的使用量，而且對于收費的標準我們也比較自由，不需要去競相壓價的去打價格戰，有效的提升了競爭優勢。

3.競爭力強

本團隊對學校情況以及學生的需求，做了詳細的調查和分析，將系統地解決他們面臨的問題，滿足他們的需求。并且會努力積極的掌握客戶的需求，這樣可以給于客戶更好的體驗，而良好的客戶體驗是一個產品成功的根本所在，這從根本上提高了產品的競爭力！

（二）商業機會

第一，現如今是一個大數據時代，互聯網已成為生活中不可缺少的一部分，越來越多的人希望通過互聯網來增加自己的知識儲備，提高自己的專業技能。這款學習互助APP正是以此作為出發點，它提供了一個更加便捷的平臺來滿足學生時代所會遇到的各個方面的問題，更好的利用身邊有效的資源來達到既定的目標。

第二，根據目前的市場狀況，其他高校的交流平臺涉及范圍窄，各種功能都不完善，只能說是小型的交流平臺而已，而該APP則涉及校園內各方面的服務，一系列板塊的設計能夠滿足不同需求的群體，全面系統的為在校大學生使用，同時在校大學生是一個龐大的市場，據統計目前我國普通高校在校大學生大約有2144.657萬人，而且每年的畢業生都是一個很龐大的數據，該APP在運行過程中市場是非?？捎^的。

第三，該APP在前期主要是面對通化師范學院的在校大學生（約一萬人），在這一萬人中近90%的學生都意識到學習的重要性，在校期間都會考各種證書，而其中有97%的人認為自己的學習效率不高主要是由于：首先，學習方向的差異。由于就業方向的千差萬別，每個人的學習科目的選擇就有所不同，所以有很多需要自學。其次，學科的交叉性，現在的學科的一個共同特征就是交叉性特別強，比如學經濟管理類的需要較好的數學知識，英語水平，乃至對計算機的要求也比較高。再次，遇到問題很難找到詢問的對象。該APP正好能有效的解決這些問題，由此可知通化師范學院在校大學生對該APP的渴求度較高，后期會通過主動向其他各大中小學校推廣，擴大客戶群，所以該APP的市場是相當大的，整個軟件的商業機會也就隨之增加。

第四，從目前的情況來看，就業問題是大學生所要面臨的最大問題。隨著就業壓力的不斷增加，實習與就業問題已經不是臨近畢業的大學生才去考慮的問題，大多數人在大二期間甚至有些學生剛一入學就開始考慮就業問題了。所以就業信息對于通化師范學院的在校生來說是非常重要的。該APP可以很大程度上解決大學生就業信息難以獲取的問題，這樣就較容易的將潛在的非應屆畢業生客戶轉換為真實客戶，形成更加龐大的客戶群。 與此同時社會上有呈現出了較為嚴重的用工荒現象，經過走訪一些通化周邊地區的企業發現，不少企業也缺少相關人才，但是沒有一個有效的平臺去招納人才，崗位用工荒也是企業存在的問題，把這些用工荒的企業定義為第二目標用戶這樣不但提高了原有的通化師范學院的體驗，還引入了新的客戶群，有效的擴大了目標客戶群。以上從在校大學生的學習問題的需求心理分析，以及實習與就業的問題從在學生與企業兩個角度去分析目標用戶群。有效清晰地定義了其目標用戶為通化師范學院的在校師生以及周邊各大企業。

（四）該APP所面臨的挑戰

在現階段的教育中，中國的學生很可能由于受到老師傳授知識、學生接收知識這種教學方式的影響而導致學生的活躍度不夠，這個將給互動交流、一起探究模塊的順利進行帶來一定的困難。通過不斷完善APP的設計及體驗，加強宣傳及推廣的力度，鼓勵引導同學們積極的表達自我，做到不懂就問、知識共享。

四、通化師范學院學習互助APP研發的意義

（一）有效解決學生學習效率低和熱情不高的問題

通化師范學院學習互助APP以各種資格考試、學科分類為基礎，建立主要的學習模塊，考試模塊以發帖的方式，遇到問題的同學可以在平臺發帖，看到的同學用跟帖子的方式回答這個問題，進行交流與合作。有效的解決了由于學習方向的差異學科的交叉性、無人可詢問問題等原因導致的學習效率低的問題。同時也極大的提高了學生的學習熱情。

（二）有效解決有問題無處詢問的問題

通化師范學院學習互助APP主動邀請各學院知名教師為學生在線解惑答疑，同時開放教師以及優秀學生在線授課窗口。老師會就相關科目及考試不定期的進行在線直播。直播內容主要分兩種：一種是針對考試及某幾個重點問題進行直播授課，另一種是在線直播答疑。有不會的問題、同學之間解決不了的問題可以在線直接問老師。有效的幫助學生解決在自學階段遇到但又無處詢問的問題。

（三）有效的解決學生就業難和企業用工荒的問題

通化師范學院學習互助APP可以為通化師范在學院在校生提供實習與就業信息，一方面我們主動聯系大企業與我們合作提供招聘信息，一方面在校大學生也可以在該平臺進行實習與就業信息的及時共享。同時我們還會不定期的舉辦網上雙招會。這就形成了一套雙向性的就業平臺，解決了就業難，用工荒的問題。

（四）有效的解決了校園內的活動推廣難得問題

我們主動聯系通化師范學院圖書館，幫助其推廣相關學習活動的信息，為在校生提供更好的學習與互助平臺。這樣就可以有效的幫助學校推廣活動，給通化師范學院的全體師生提供了方便，又能夠和圖書館建立合作關系優勢互補，增強該平臺的信息獲取的渠道，為更多的客戶解決信息獲取不方便問題。

（五）有效的解決學習資料和生活用品浪費的問題

建立二手學習資料以及一些日常學習用品的轉讓，提高學習資源的利用率。通化師范學院的大學生可以通過該平臺把自己的不再需要的書籍資料，日常用品等圖片曬到平臺，然后標明自己覺得合理的價格和聯系方式，進行買賣。這就有效的解決了資源浪費的問題，避免了那些買了沒用多久，但是由于用不上了的物品丟棄和浪費。同時也為需要這些物品的同學省了不少錢，即買到了自己想要的商品，價格又非常便宜。

參考文獻

[1]蔡玉新.“互聯網+”行動計劃的實踐路徑研究[J].中國經貿導刊，2015，（12）：17―18.

[2]劉鋒.“互聯網+教育”的未來發展趨勢[J].英語教師，2015，（09）：6―8.

通訊作者：張維。