新課改下如何提高初中生的英語水平摭談

何春燕

【摘要】目前中學英語課程正在發生著重大的變化。作為一名優秀的初中英語老師，要靈活教學，及時有效地引導學生的學習過程，不斷改進他們的學習方法，提高他們的英語水平，提高學習效率，發展學生自主學習英語的能力，從而促進學生語言運用能力的可持續發展。運用現代多媒體技術，提高學生的英語水平。重視文化知識的滲透，掃除學生的聽力障礙，提高學生的英語水平。語法教學與寫作教學相結合，提高學生的英語水平。

【關鍵詞】新課改下 初中生 英語水平 提高

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0008-01

目前中學英語課程正在發生著重大的變化。作為一名優秀的初中英語老師，要靈活教學，及時有效地引導學生的學習過程，不斷改進他們的學習方法，提高他們的英語水平，提高學習效率，發展學生自主學習英語的能力，從而促進學生語言運用能力的可持續發展。下面，筆者就新課改下如何提高初中生的英語水平，談三點認識，和廣大老師交流。

一、運用現代多媒體技術，提高學生的英語水平

隨著計算機應用技術的不斷推廣和多媒體技術的飛速發展，多媒體外語輔助教學已成為一種勢不可擋的力量，提高初中生的英語水平。多媒體技術的應用有利于大幅度提高課堂教學效率，提高初中生的英語水平，真正實現英語學習個性化和自主化。多媒體強大的交互功能有利于提供大量信息，提高教學的深度和廣度，增強學生的學習主動性、自主性及參與性。在傳統教學中，學生在教師指導下，每周只有五個學時。雖然不少學生，尤其是學習成績較差的學生希望能有更多的時間得到教師的輔導，但囿于課時所限制，這種要求不能滿足。而多媒體教學軟件的提供，學習內容、學習方法和學習節奏的控制權由學生自己掌握。學生對學習速度和學習內容有充分的控制權，可以不再像傳統教育那樣受統一內容、統一 教法、統一時間、統一進度、統一節拍的限制。好學生不必受冗長乏味的學習內容和學習進度，他們可以根據自己的能力大步向前。慢一點的學生也不必擔心會因為跟不上教師或同學們的節拍、回答不上問題而出丑。利用多媒體軟件，學習者有充分的時間對知識進行消化、吸收，也可以按照自己的學習習慣和節奏自主掌握學習進度并找到一條適合自己的學習方法和途徑。

多媒體輔助教學充分體現了以學習者為中心的特征，充分賦予學生的自由，從而能夠充分調動起學生的學習英語的熱情和學習潛能，從而提高他們的英語水平。

二、重視文化知識的滲透，掃除學生的聽力障礙，提高學生的英語水平

1.掌握英語中的委婉說法及客套用語。每一種語文都有自己的特點和使用習慣，比如，我們中文的“上廁所”，英 語就有幾種較委婉的說法：“answer the natures call”；“wash ones hands”等。還有“死亡”，它有也 委婉的表達：“go toa better world”，“passaway”，“be with God ”等等。所以，在訓練學生聽力的時候，我們一定要讓學生熟悉英語的一些特殊的表達方式，使學生在訓練聽力時能準確把握、翻譯，提高聽力的準確度 。

2.了解跨文化的生活習俗和日常交際。每一個國家都有自己的生活習慣，人文背景，如，稱呼、聊天、問候等都有 不同的方式，不同的表達。比如《走遍美國》中的對話：

Ellen：W hereare you going，Philip？

Philip：Remember the Michigan football game？and Michigan needsa touchdown.

顯然，對話涉及到美國最愛的體育——橄欖球運動。如果不了解美國對橄欖球運動的熱愛和迷戀，不了解touchdown 是怎樣一種得分方式，就很難對上面的對話做合理的翻譯，也很難理解對話的意義，影響聽力訓練的效果。所以，老師在訓練學生聽力的時候，一定要滲透外國的習俗文化，盡可能地幫助學生消除文化上的隔閡，掃除聽力障礙。

三、語法教學與寫作教學相結合，提高學生的英語水平

在語法教學中貫穿寫作，以寫作為手段達到掌握和熟練運用語法的目的。以“It的用法”為例，通常傳統的語法教 學模式是：先系統講解it作為形式主語和形式賓語的常用句式，然后讓學生進行造句、句子翻譯等方法操練句型再 做課后的練習鞏固一下語法知識。這樣講解老師很累，學生更累，接受的知識并不多，達到的教學效果并不理想。如果我們把寫作教學融入到語法教學，又會有什么效果呢？比如，先給學生一段文章：

Dear Rose：

It is very pleased for me to meet you on the internet.It

is very kind of you to help me with my English.It

takes me more than three years to learn English.Yetm＼ my English is very poor.But I know English is widely used in the world.So

I think its time to for us to learn English well.I want to practice Englishas muchas possible.Would you like to chat with me in English？I think it necessary for us to practice spoken English every day.I do hope we can help each other to improve our English.Its no use talking without doing anything.Its certain that we should take ouractualactionand just do it right now.Do yo think so ？

Yours，

Kate

讓學生觀察有什么特點，找出含有it的句子一共有七個。讓學生先感知一下it 在文章中可以廣泛的靈活的運用，然 后引出it 在句中充當的成分，即形式煮雨火形式賓語，開張小組討論，讓學生自己發現含有it 的句子屬于哪種句 型，并歸納還有哪些句式，注重發揮學生的自主能動性。學生只有通過先做后學，先學后教，才能真正掌握it 的用 法。這樣，學生的印象加深了，就容易理解這些句型。

通過這樣的方式，在一篇文章中集中呈現有關it 的句式，學生容易掌握感知it的常用句式，而且深刻體會到it 這 個詞的功能。復習了語法要點之后，引導學生進行探究學習，為什么要用it 句式，而不用不定式、動名詞或that從 句做主語，這樣寫有什么好處？學生探究得出：這樣寫是為了平衡句子，避免句子頭重腳輕。最后要求學生以“How to protect our invironment”為題，盡量多用it ju句式，學生可以展開小組討論，運用“頭腦風暴法”，各抒己 見，進行審題議題，寫出提綱，也可以先寫出主題句，然后聯句成文，小組內互相糾錯，最后寫成一篇文章。

總之，作為一名英語老師，要與時俱進，更新教學理念，通過教學活動，激發學生的英語興趣，掌握學習英語的技巧，從而提高學生的英語水平，拓展學生的思維與視野，切切實實提高學生自主學習的能力，為他們將來的良好發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李正花.淺談初中英語教學中的興趣培養[J].雅安職業技術學院學報，2008（1）.