基于職業需求的高職英語教學模式初探

【摘要】高職英語是高職教學的重要組成部分，是學生們必須學習的課程之一，由此可以看出高職英語在整個教學中發揮著重要的作用。高職英語之所以如此被重視，是因為它直接影響學生以后的就業。因此為了幫助學生畢業以后獲得更好的工作，學校有必要結合學生的職業需求對高職英語教學進行改革和創新。在進行高職英語教學的時候，教師一方面應該要讓學生熟練掌握理論知識，并不斷提高自身的專業能力；另一方面還應該培養學生自主學習的能力，并引導他們將理論學習和社會實踐結合起來，充分利用英語知識解決工作中的一些問題。本文就主要圍繞基于職業需求的高職英語教學模式進行簡單的闡述，供高職英語教學進行參考。

【關鍵詞】職業需求 高職英語 教學模式

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0009-02

近些年中國的經濟實現了飛速的發展，這也使得社會對人才的需求類型發生了轉變，如今社會越來越需要一些高科技人才，這對職業教育來說是一項巨大的挑戰。高職學校想要實現長遠的發展，還是應該不斷的提高學生的就業率，而想要提高就業率就應該結合社會發展的需要對高職教學模式進行相應的改革，其中就包括對高職英語教學的優化與改革，因為它在整個高職教學中占有重要的地位。由于現在社會對人才的要求越來越高，在這樣的背景下高職學生在學習英語的時候只是掌握理論知識是不夠，還應該在熟練掌握理論知識的基礎上會在實際的生活、工作中運用英語，教師在整個教學過程中想要達到這樣的教學效果，就必須對現階段的英語教學模式進行改革和創新。在實際的高職英語教學過程中，教師應該根據學生未來工作的需求，重點培養學生英語交際能力、自主學習的能力，使英語能夠幫助他們更好的進行工作。

一、高職英語教學進行創新改革的理論意義

實際上傳統的高職英語教學主要重視學生對理論知識的掌握情況，此外也會適當的進行技能教育，但是這些并不能滿足現代社會對人才得需要，這些嚴重的阻礙了高職的長遠發展，使得很多高職學生畢業以后不能順利找到工作。當然在眾多課程中最需要優化的當屬英語，這是所有學生都必須學習的一門課程，也是當今社會發展人才需要具備的一項技能。因此在進行高職英語教學的時候，教師應該結合社會發展的需要，不斷引進新的教學思想和教學方法對英語教學模式進行改革，讓學生真正的掌握這門課程，能將其運用到以后的工作中，這才是這門課程的最終教學目標。

二、高職英語教學模式進行改革和創新的實踐意義

高職學校和普通高中、普通的高校教學目標有著本質的區別，它主要就是為社會培養相應的人才，即高職學生學習主要就是為以后更好從事相應的工作，但是現在社會的需求在不斷變化，因此高職學校想要達到教學目標就應該根據社會職業需求進行教學的改革與創新。在進行高職英語教學的時候，核心任務就是要提高學生的職業技能，把高職的英語滲透到職業教育中，達到高職教學的目標。想要使現階段的高職英語教學更加健全，讓學生通過學習這門課程對他們以后的工作真正的有幫助，那么就一定要進行英語教學模式的創新和改革。

三、基于職業需求的高職英語教學模式改革的具體方法

近些年職業教育推動了就業的發展和經濟的發展，這也使得國家發現了職業教育在整個社會發展中的重要性。而在對高職英語教學模式進行改革和創新的過程中，需要解決的主要問題就是教學目標以及培養人才的方式。教學目標反應的不僅僅是高職學校的教學要求，更是國家對人才的需求方向。而解決培養人才的方式的問題可以幫助高職學校明確教學目標完成的具體方式。現階段我國高職教學中的英語教學存在一些不足之處，比如高職和企業并沒有實現很好的合作，學生在學習英語課程的時候只是簡單的盡心理論學習，缺乏到實際企業中的實習過程，這樣他們在課堂上所學的英語知識就不能很好的運用到實際的工作中，這樣他們就不能真正的掌握這門課程，教師的英語教學目標也就沒有達到；一些高職學校師資力量有限，甚至一些英語教師的教學水平有限，這將影響學生的學習效果；此外高職學校的經費有限，教師出去學習的機會比較少，這樣他們就不能及時學習新的教學思想和教學方法，甚至一些教師的英語教學方法已經和社會嚴重脫節等，這些因素都影響高職英語教學的效果。因此對高職英語教學進行改革優化還是十分有必要的。具體方法如下：

1.在高職英語教學中實行“雙元制”

教師可以結合德國的“雙元制”進行高職英語教學，使企業和學校實現真正意義上的合作。這樣學生將要扮演兩個角色即學生和工作者。從學生這個角色來看，他們就是在學校學習英語知識和技能。而從工作者的角色上來看，他們就是要把自己所學的英語知識運用到自己的工作中，同時自身還可以在企業中學習到一些學校學習不到的技能。這樣以企業教學為核心，學校教學為輔導的教學模式，使學生不單單可以掌握理論的英語知識，而且理論與實踐的結合還可以將其運用到自己以后的工作中，真正的做到學以致用，這樣他們才算是真正的掌握了這門課程。

2.在高職英語教學中實行“三明治”教學模式

教師可以結合英國的“三明治”教學模式進行高職英語教學。它本身就是一種為企業培養專業人才的方式，具體實施分為三個步驟：第一步驟，學生先在學校學習一段時間的高職英語，對英語有一些基本的掌握和理解。第二步驟，教師安排學生去企業進行實習，要求學生將英語應用到工作中。第三個步驟，學生經過一段實習后發現自己英語學習的不足，然后再讓學生回學校進行深入的學習，這樣他們就會了解自己工作的需要，并結合需要進行相應的學習。

四、結語

綜上所述，現階段的高職英語教學或多或少的存在一些問題，這將直接影響學生未來的就業情況。而實際上隨著社會的不斷發展，其對人才要求越來越高，高職學校想要實現更好的發展，就應該根據社會職業要求，對英語教學模式進行改革和創新，不斷提高學生的學習能力和靈活運用能力。

參考文獻：

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[2]陳典港，涂海艷.高職英語語言教學融入英美文化的意義及策略探究[J].現代職業教育.2016（16）.

作者簡介：

戚槭，1984-，女，漢族，安徽靈璧人，本科，宿州職業技術學院助教，英語教學。