蒙特梭利教育背景下主題教育活動(dòng)的開(kāi)展研究

吳冰冰

【摘要】在最近幾年，由于中外教育文化的深入交流，蒙特梭利教學(xué)法已經(jīng)逐步在我國(guó)的幼兒教育界得到應(yīng)用，并受到幼兒教育界的廣泛重視，因此，研究在蒙特梭利教育背景下主題教育活動(dòng)的開(kāi)展就成為了我們幼兒園幼教必須面對(duì)的課題，本文旨在研究蒙特梭利教育背景下的主題教育活動(dòng)的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】蒙特梭利教育背景 主題教育活動(dòng) 開(kāi)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】TU244.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0109-02

引言

伴隨著中外教育文化的不斷融合交流，蒙特梭利教學(xué)法正在被廣泛的應(yīng)用于我國(guó)的幼兒教學(xué)之中，并取得了相當(dāng)不錯(cuò)的教育成果。蒙特梭利教育法源自于蒙特梭利博士在幼兒工作中所觀察到的幼兒自發(fā)性的學(xué)習(xí)行為，其教育理念在于倡導(dǎo)幼兒園需要為幼兒制定相關(guān)的教育環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心個(gè)性發(fā)展。在幼兒教育中使用蒙特梭利教學(xué)法，能夠在真正意義上促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)育以及自我認(rèn)知，但是由于蒙特梭利教學(xué)法在中國(guó)的開(kāi)展較晚，幼兒教師對(duì)于其理念的理解還不夠深刻，因此許多幼兒教師在開(kāi)展蒙特梭利主題教育活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)顯得比較困惑，基于此，筆者將結(jié)合自身多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，談一談蒙特梭利教育背景下開(kāi)展主題教育活動(dòng)的有效辦法。

一、在蒙特梭利教育背景下開(kāi)展主題教育活動(dòng)的目的

1.實(shí)現(xiàn)能力提升

在蒙特梭利教育背景下開(kāi)展主題教育活動(dòng)首先能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒能力的提升。在蒙特梭利背景下開(kāi)展的主題教育活動(dòng)是一個(gè)教與學(xué)互動(dòng)的整體過(guò)程，這種教學(xué)過(guò)程在教學(xué)實(shí)際中強(qiáng)調(diào)的是幼兒能力的提升，并且，幼兒的心智發(fā)展是一個(gè)整體，其發(fā)展過(guò)程需要尊重一定的發(fā)展規(guī)律，因此這樣的主題活動(dòng)必然能夠充分的促進(jìn)幼兒能力的提升，并強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在開(kāi)展蒙特梭利教育背景下的主題教育活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒園教師一定在在活動(dòng)中充分的利用教具，結(jié)合孩子已經(jīng)具備的能力去激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓幼兒在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中更好的去進(jìn)行知識(shí)的探索，充分的實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的有效滲透，使教育活動(dòng)成為一個(gè)真正的整體，進(jìn)而全面提升幼兒的整體發(fā)展。

2.促進(jìn)和諧發(fā)展

在蒙特梭利教育背景下開(kāi)展主題教育活動(dòng)其次能夠促進(jìn)兒童和諧發(fā)展。在蒙特梭利教育理念中，擁有不同于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的智能評(píng)價(jià)方法，即個(gè)別化教育，自我評(píng)價(jià)以及自我修正，因此，幼兒就能夠更好的在主題活動(dòng)中進(jìn)行自我認(rèn)知，同時(shí)我們還可以在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中將智能評(píng)價(jià)方式與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式結(jié)合在一起，進(jìn)而促進(jìn)孩子們的多元化發(fā)展，為孩子的個(gè)性學(xué)習(xí)提供更多適合的方案，從而在讓孩子充分發(fā)展個(gè)性的同時(shí)進(jìn)行全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

二、在蒙特梭利教育背景下開(kāi)展主題教育活動(dòng)的策略

1.根據(jù)需求確定主題

在蒙特梭利教育背景下開(kāi)展主題教育活動(dòng)教師首先應(yīng)該能夠根據(jù)幼兒的需求進(jìn)行主題活動(dòng)的確定。在西方曾有一位學(xué)前教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，一個(gè)好的教師應(yīng)該能夠懂得在什么時(shí)候教、教什么、如何運(yùn)用教學(xué)手段去進(jìn)行知識(shí)體系的強(qiáng)化，由此可見(jiàn)，在蒙特梭利教育背景下開(kāi)展主題教育活動(dòng)教師的作用是十分重要的，那么教師應(yīng)該在開(kāi)展主題教育活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮什么作用呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該具備在開(kāi)展主題教育活動(dòng)的過(guò)程中根據(jù)幼兒的具體需求確定活動(dòng)主題的能力。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在一般情況下，主題的生成可分為三種方式，第一，是幼兒自發(fā)生成的主題，在這樣的教學(xué)情況下，教師在開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就應(yīng)該順應(yīng)幼兒的思想，進(jìn)而為幼兒提供與主題相關(guān)的教學(xué)資料以及教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而保證幼兒能夠順利的進(jìn)行下一階段的知識(shí)探索。第二種是師生討論共同產(chǎn)生的主題，在這樣的主題背景下，幼兒教師在開(kāi)展主題活動(dòng)的進(jìn)程中就應(yīng)該仔細(xì)觀察，進(jìn)而在幼兒的思考中幫助學(xué)生、引導(dǎo)幼兒生成主題，認(rèn)識(shí)主題，進(jìn)而進(jìn)行教育活動(dòng)的開(kāi)展。第三種，是由教師確定的主題，在這樣的主題背景下，教師就應(yīng)該對(duì)于活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行全面的把握，進(jìn)而在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中充分的為幼兒提供教學(xué)資料，并激發(fā)幼兒的活動(dòng)積極性，進(jìn)而使得主題教育活動(dòng)能夠更好的開(kāi)展。

2.結(jié)合活動(dòng)，設(shè)計(jì)教具，創(chuàng)設(shè)情境

在蒙特梭利教育背景下開(kāi)展主題教育活動(dòng)教師其次應(yīng)該結(jié)合活動(dòng)，進(jìn)行教具的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境。教具，是蒙特梭利教學(xué)法中的一大特色，如果我們?cè)陂_(kāi)展主題教育活動(dòng)的過(guò)程中能夠?qū)⒔虒W(xué)的主題進(jìn)行物化，那么幼兒就能夠更好的理解主題的宗旨，進(jìn)而自發(fā)的展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)主題的物化，需要教師具有良好的觀察力，以及敏銳的探究能力，因此，在蒙特梭利教育背景下開(kāi)展主題教育活動(dòng)，教師就應(yīng)該將教育活動(dòng)的主題進(jìn)行物化，制作成圖片、模具等等，進(jìn)而幫助幼兒更好的深化教育活動(dòng)的主題。例如我們?cè)陂_(kāi)展故事《三只蝴蝶》的主題教學(xué)活動(dòng)之后，筆者就將整個(gè)故事進(jìn)行了物化，制作了蝴蝶頭飾以及故事錄音帶，進(jìn)而讓孩子們進(jìn)行角色扮演，充分的強(qiáng)化了主題教育活動(dòng)的內(nèi)涵。另外，教師在進(jìn)行主題教育活動(dòng)的開(kāi)展中，還應(yīng)該善于為孩子們進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)更好的為幼兒深化活動(dòng)主題，使幼兒更好的展開(kāi)自由學(xué)習(xí)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，使主題教育活動(dòng)開(kāi)展的更加具有深度。例如，我們?cè)谶M(jìn)行《綠色的植物》這一主題活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，筆者就利用多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒合理的創(chuàng)設(shè)了情境，很好的豐富了蒙特梭利教育背景下的主題教育活動(dòng)的內(nèi)容。

3.采取多樣化合作教學(xué)

在蒙特梭利教育背景下開(kāi)展主題教育活動(dòng)教師還應(yīng)該在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中采取多樣化合作教學(xué)的教學(xué)模式。靈活的教學(xué)模式的應(yīng)用，是蒙特梭利教育背景下開(kāi)展主題教育活動(dòng)的重要保證，因此，在開(kāi)展主題教育活動(dòng)的過(guò)程中我們就應(yīng)該采取多樣化的合作教學(xué)，在課程計(jì)劃中貫穿集體、小組以及個(gè)別的教學(xué)模式，同時(shí)我們還需要根據(jù)幼兒的能力以及個(gè)性發(fā)展，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行教學(xué)主題的選擇，讓能力強(qiáng)的幼兒更好的發(fā)揮自身的思維優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而那些較為落后的孩子我們就要鼓勵(lì)他們進(jìn)行集體或是小組探究，進(jìn)而也能夠讓他們?cè)谥黝}教育活動(dòng)中收獲一定的知識(shí)。在這里，還需要我們注意的是，教學(xué)模式的選擇一定要具有時(shí)效性，具體的主題教育活動(dòng)一定要與具體的教學(xué)方式結(jié)合在一起，進(jìn)而保證主題教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。

三、結(jié)論

綜上所述，在蒙特梭利教育背景下開(kāi)展主題教育活動(dòng)對(duì)于幼兒的個(gè)性發(fā)展以及身心成長(zhǎng)都有著十分重要的促進(jìn)作用，作為幼兒園教師，我們必須要在開(kāi)展主題教育活動(dòng)的過(guò)程中深刻的領(lǐng)會(huì)蒙特梭利教學(xué)法的核心精髓，進(jìn)而在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中能夠做到靈活運(yùn)用，使我國(guó)的幼兒教育能夠得到更好的開(kāi)展，全面促進(jìn)中國(guó)幼兒的身心發(fā)展以及個(gè)性學(xué)習(xí)，為孩子們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付云霞.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)蒙特梭利教學(xué)法微課教學(xué)設(shè)計(jì)方法探討[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（01）：136-137.

[2]李水成.談蒙特梭利教育活動(dòng)中的靜寂活動(dòng)[J].中國(guó)校外教育，2012（04）：149.