小學語文閱讀教學信息化應用探究

畢明霞

【摘要】當今時代是信息迅猛發展的時代，伴隨著信息技術的高速發展，社會中的各個領域都發生著日新月異的變化，他們借助電子信息技術的優勢不斷推進自身向前發展。信息技術進課堂不但已經成為現實，而且正在成為課程改革的主流。當下的大多數學校都已經運用多媒體進行教學改革，促進學生發展，提高教學質量。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 信息化

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0181-02

小學語文，不僅為學生今后學習奠定基礎也關系到他們的言語能力的培養與發展是義務教育階段語文學習的基礎地位不容忽視。教師在語文課上積極運用多媒體進行教育教學，將語文課本中空洞的文字變得更加形象生動，對充分發揮學生的主觀能動性有著非常積極的促進作用。對此，根據多年小學語文教學經驗，對小學語文閱讀教學信息化應用進行探討，希望可以提升課堂教學實效，推進小學語文教育教學工作的發展。

一、小學語文閱讀教學中信息化運用應該遵循的原則

信息化在教學過程中必須科學的應用，要做到時效性與科學性，充分利用多聲、光、電、影于一體的優點，營造一種和諧的課堂氛圍。

（一）以學生為中心，尊重學生學習的特點

任何的教育活動必須有人的存在，教師在教學的過中要充分發揮學生的能動性，遵循他們身心發展的規律與特點，促進學生整體的發展。目前小學生的思維以形象思維為主，尚不具備抽象思維能力。借助于信息化的模式進行閱讀教學，可以把教學變得更加直觀生動，更具吸引力。但是教師切不可過度使用，以免妨礙學生抽象思維的發展。

（二）以學科為基礎，符合小學語文學科性的特點

閱讀在小學語文教學中至關重要。學生在閱讀課中可以積累詞匯、學習語言表達、分析作者思想感情等。信息化技術的應用主要目的是為教師優化教學過程，提升教學的時效性與質量，但是所有的這一切都得將學生作為首要的考慮因素，不能偏離。

二、小學語文閱讀教學中如何運用信息化技術

（一）創設適當情景，激發學生學習熱情

小學語文學習過程中，學生接觸到的內容多而雜。這說明了小學語文具有很大的認知范圍，由于時間、課堂、教學設計的限制，學生很少能夠親自體驗，從而導致第一經驗獲取不足。但是課堂變得信息化后，教師可以充分利用圖片、動畫、視頻、音頻等多種元素刺激學生的感覺器官，使學生能真切地感受到描述的內容，產生探究的欲望，有效激發學生學習的熱情。

如在小學語文《黃山奇石》的第一課時學習中，教師課前精心設計并制作課件，通過多媒體展示黃山的自然風光和奇形怪狀的石頭，引導小學生比較直觀地了解“奇”的含義，同時能夠讓學生在這些美麗的圖片中盡情遨游，然后教師順勢引導學生思考和觀察。對此，可以加深學生對課文內容的理解，體會作者所表達的思想情感。假設采用傳統教學模式，僅憑教師一張嘴一根粉筆進行言語講解，很難帶領學生走進課文，縱然教師言語生花但是每個學生的理解能力還是不同的，但是伴隨信息化教學的出現就改變了這一局面，聲像、影音的結合刺激了學生的感官，在這樣的基礎上激發了學生的興趣。

（二）利用信息化技術，有效突破語文教學重難點

利用現代信息技術進行輔助教學，可以使教學達到圖文并茂、聲形兼備的效果。教學效率提升的同時，還有助于短時間內突破語文教學的重難點，提高學生學習效率。比如在教《草原》這一課時，教師利用多媒體播放與課文相關的圖片，再配上合適的音樂，向學生展示了美麗的草原風光和獨特的風土人情，使學生仿佛身臨其境，有助于學生更好地學習并理解課文內容和作者的思想感情。

（三）利用信息化技術，激發學生情感

情緒情感是人特定的一種感覺，能夠促使人產生一定的通感。語文作文一種人文學科，教師不僅要幫助學生學會課程標準中所要求的知識目標，還要培養學生的情感態度與價值感，在富有感情的課堂中完成教學工作。在語文課堂引入信息化技術后，教師通過特定的音樂，視頻，將學生帶入設定好的感情基調中，這樣學生能夠較快地體會作者思想感情。

比如在教《蟬》這一課時，通過給學生播放錄像，即蟬脫殼的過程，刺激學生的各個感覺器官，讓學生通過觀察，尋找到蟬的美，讓蟬在學生心里留下一個美好的印象。觀看完之后，教師用“大家喜不喜歡蟬”為話題，讓學生自由交流，大膽討論，活躍了學生的思維，激發了學生的情感，培養了學生對自然界事物的感情，同時也增強了教學效果。

（四）利用信息技術做到課后延伸

語文教學尤其是閱讀教學不是只停留在一個課堂教學的過程，還要有課后的延伸結合身邊的資料去查閱和解釋課上所學的內容，所以說課后也是學生借助信息化技術進行語文學習的課堂。例如，在講授魯迅先生《少年閏土》這一節課的時候，學生們在課堂上對閏土產生了濃厚的興趣，說閏土是一個勇敢、聰明的孩子。但是我又問學生你們知道中年的閏土是一個什么樣的狀態嗎？那就請你們回家借助網絡去查閱資料，在這里老師推薦一篇文章《故鄉》這里就有對中年閏土形象的描寫。學生第二天的語文課上紛紛說出了自己的觀點，這就讓一節將學生的課后生活引進了另一節課的課堂，如果沒有發達的信息技術這一節課的內容也就是分析完了少年閏土形象就停止了。所以說，信息技術走進小學語文課堂能夠豐富學生們的視野，在講《鳳辣子初見林黛玉》這一節，通過對紅樓夢影視劇片段的截取來詮釋王熙鳳的人物性格更有助于學生對鳳辣子形象的理解。

帶學生走進美國歷史上那場毀滅性的災難……我們的課堂閱讀教學就應該把學生帶向豐富多彩的信息世界，帶向古代文化，帶向現代文化，帶向中華文化，帶向世界文化……

三、小結

秀才不出門，便知天下事，有了信息技術輔助小學語文閱讀教學，學生和老師就有了一場說走就走的旅行，暢游在知識的海洋中，閱讀教學就應該將學生帶入不同的場景，所以說教師現在又添加了一條新的任務，那就是整合信息資源、設計閱讀教學，力求讓學生能夠在豐富多彩的課堂中提高閱讀水平，同時也促進小學語文閱讀信息化的發展。

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