中職學前教育專業學生幼兒體育技能提升初探

曾桂連

【摘要】隨著當前社會經濟的快速發展以及人們生活水平的提高，使其對于幼兒學前教育的水平及質量提出了更高的要求。因此，在對中職學前教育專業學生進行培養的過程中，就需要對學生的各個方面的培養進行足夠關注。而教師自身的體育技能則影響著幼兒的體育技能。因此，為滿足當前素質教育對于幼兒體育技能的實際需求，本文主要對中職學前教育專業學生的幼兒體育技能的提升策略進行研究分析。

【關鍵詞】中職 學前教育 幼兒體育技能 策略

【中圖分類號】G61-4；G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0238-02

體育課是幼兒教育階段重要的課程，對幼兒的身心健康發展具有重要的促進作用。幼兒在豐富多彩的體育課堂和體育活動中，能夠鍛煉自身的身體素質，提高反應能力和體育技能。幼師是組織幼兒體育教學活動主體，其體育教學技能直接影響著幼兒的發展。而中職院校學前教育專業是培養幼師人才主要陣地，想要提升幼兒體育技能水平，就需要對中職學前教育專業學生的培養工作進行足夠的重視。

一、中職學前教育專業體育教學的現狀分析

首先，體育教學的課程設置缺乏科學性。優秀的幼兒教師需要具備較強的體育活動組織能力和教學安排能力。然而，目前我國中職院校的相關教育理念較為落后，在體育課程的設置中，完全照搬教材內容，課程缺乏創新性和專業性，阻礙了學前教育專業學生體育技能的提升。有些中職院校在新思路的指導下，也進行了一些先進教學理念的實踐，如“游戲教學”“健康教育”等。但其課程的內容并沒有結合幼兒身心發展的特點，缺乏可行性和系統性。從整體上看，中職院校學前教育專業的體育教學形式單一，不能夠很好的調動學生體育學習的積極性。

其次，中職院校在對學前教育專業學生進行培養時，缺乏對于教學實踐工作的重視。而在我國社會經濟快速發展的背景下，我國幼兒體育教學內容也更加多元化，只有當幼師具有較強的體育技能與教學能力，其教學質量及水平才能夠得到提升。但由于學前教育對于教師的實踐能力有著極高的要求。那么，學前教育學生不僅需要具有較強的體育教育理論知識，更重要的是要擁有較高的體育教學實踐能力。但在當前我國大部分的中職院校卻不能重視學生的體育教學實踐能力，導致學生在實際的教學過程中，無法滿足幼兒體育技能提升的實際需求。

二、提升學前教育專業學生體育技能的具體策略

（一）完善學前教育專業體育教學系統

體育教學與文化課不同，主要以室外活動為主，且課本中涉及的體育知識不多，教師在體育教學中往往沒有明確的目標，課堂內容安排隨意甚至直接讓學生進行自由活動。學生在這樣的課堂中，不能獲取體育教學的理論知識，也沒能得到體育技能的相關訓練。因此，教育部需要根據社會發展的要求制定系統的體育教學大綱，中職院校的教師要嚴格按照大綱進行體育教學，明確教學內容和目標，合理安排課堂環節。同時，學前教育專業的學生也要對體育教學大綱進行深入研究，進行有針對的學習。同時，中職院校還要加強對幼兒體育教學用具的研發力度，聘請業界專家為學前教育專業學生授課，全方位提升幼兒體育課堂的質量。最后，院校還要定期對學前教育專業教師的教學效果進行評價，對于表現優異的教師給予獎勵，對于教學效果較差的教師也要給予警示，從而促進中職體育教學系統的完善。

（二）豐富體育教學內容，創新課堂組織形式

學生在固定單一的體育課程中，只能掌握少數的體育技能，這樣就很難達到幼兒體育教育的要求。因此，中職院校在進行課程設置時，要注重課堂形式的多樣化，增強體育教學的專業性，不斷豐富教學內容，幫助學前教育專業學生提升體育技能。中職教師在體育教學中，要注重教學示范的規范性，不斷創新教學形式和手段，充分激發學前教育專業學生的體育學習積極性，引導他們參與到體育課堂的各個環節中，提高體育課堂的效率。中職體育教師、教育部門以及幼兒園要形成合力，有效進行教學評估，從而豐富中職學前教育專業學生的體育技能，提高體育教學的實踐能力。

（三）開展課外體育活動，注重體育教學實踐能力的培養

在學前教育專業的體育教學中，除了課堂外，教師還可以組織形式多樣的課外活動，為學生提供平臺，使其所學的體育技能和教學知識得到充分的展示和運用，學生在活動的參與中不僅鍛煉了自身的體能，還提高了體育教學的實踐能力。教師在課外活動的設計中，要緊密結合學前教育專業的特點，注重實用性和可行性。如教師可以設計幼兒體育模擬教學活動，由學生自愿報名參加，其他人則充當“學生”。參與者需要當場抽取課題，根據要求設計課堂環節，進行一次仿真的體育教學。活動后教師要進行及時的點評，同時引導學生進行互評。這樣的活動組織形式是提高學前教育專業學生體育教學能力的重要途徑。同時還要加強幼兒教育方法的滲透，引導學生在日后課外活動的參與中更合理的設計教學內容，熟練掌握幼兒體育教學的相關技能。

（四）提高學前教育專業教師的體育技能和教學能力

教師自身的體育技能水平與教學能力素質直接影響著學生的學習質量。所以，想要使得學前教育專業學生體育技能得到提升，中職院校教師本身就需要具有較強的專業能力。因此，中職院校在招聘教師的環節就需要對專業能力與綜合素質較強的教師人才進行引進，從而保證其教學質量。同時也要注重對教師個人品質的考察，德育貫穿教學的整個過程，對學生的健康成長具有重要作用。一位優秀的學前教育專業的教師，除了有良好的身體素質和體育技能，還要具備一定的教學能力。因此，在教師入職以后，還需要加強教師培訓工作，由具有較強專業能力和教學經驗的高職專業教師根據當前學前教育體育技能教學的前沿信息開展教育培訓工作，使得學前教育教師的教學能力也能夠得到有效的提升。此外，中職院校還要盡可能多的為教師提供學習機會，定期的舉辦一些教育教學技能大賽，通過比賽的形式，使教師能夠認識到自身的不足之處，在課外進行更有針對性的學習，最終使得自身的學前教育教學能力得到有效的提升。

三、總結

綜上所述，在全面素質教育不斷推行的背景下，幼兒學前教育也受到了社會各界的廣泛關注。而中職院校作為培養學前教育專業人才的主要場所，想要滿足素質教育對于在幼兒體育技能提升的實際需求，還需要加強對學前教育學生體育技能以及教學能力的培養與提升。中職院校要改革教學手段，更新教學理念，注重對學前教育專業學生體育技能和教學能力的培養，為我國幼兒教育質量的提升奠定基礎。

參考文獻：

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