以就業為導向的計算機課堂教學

褚迎紅

【摘要】隨著信息化的發展，計算機在各個領域得到廣泛的應用，也促進了各行業的發展壯大，計算機科技人才得到人們的高度關注。以這樣的發展速度來看，計算機的發展本可以為中職計算機專業畢業生提供更多的就業崗位和廣泛的發展前景，然而事實并非如此。受到多種因素的影響，中職計算機專業的畢業生就業壓力逐年提升，因此，開展以就業為導向的課堂教學成為當前需要。本文主要對中職計算機課堂教學的現狀進行分析，深入研究中職計算機課堂教學中出現的問題，以此為切入點，提出以實踐為目的，以就業為導向的計算機課堂教學策略，為學生畢業后能夠順利就業奠定基礎。

【關鍵詞】就業導向 計算機 課堂教學

【中圖分類號】TP3-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0052-02

與基本教育階段的計算機教學相比，中職計算機教學具有職業化的特征，更加注重學生的實踐操作，重在踐行以就業為導向的教學理念。教師在課堂教學中注重對學生實踐能力的鍛煉，通過與學生的交流和溝通，全面提升學生的計算機技能。但是當前教學中還存在較多的問題，導致中職計算機教學現狀不容樂觀，因此，改善當前的教學現狀，提升學生的就業水平對學生未來的發展有著非常重要的意義。

一、以就業為導向的計算機課堂教學意義

（一）經濟發展和人才需求的必然要求

以就業為導向的計算機課堂教學理念的提出是具有堅實的現實發展基礎的。近年來，隨著電子商務行業的興起，擴大了計算機科技人才的缺口。相關招聘網站報告顯示，企業在人才招聘方面偏重于計算機科技人才的比例逐漸上升。對每一個企業經營者而言，互聯網的發展和運營顛覆了企業以往的經營模式，社會對計算機人才的需求還有很大的增長空間。中職教育作為職業教育的一部分，就應該突出以職業為導向的特征，因此，在中職計算機教學中提出以就業為導向的課堂教學理念是當今社會經濟發展和人才需求的必然要求。

（二）符合學生全面發展的要求

從學生的發展層面來講，以就業為導向的計算機課堂教學理念的提出在一定方面可以提升學生應用計算機技術的水平。與高中、大學的學生相比，中職學生的科學文化水平普遍較低，在計算機教學中突出實踐教學的重要性符合中職學生全面發展的要求。

（三）有利于提升計算機教學的質量

學生對計算機技術的學習不僅僅是注重基礎知識的積累，更注重計算機技術在實際生活以及工作中的實用價值，以就業為導向的計算課堂教學剛好符合學生的訴求，一定程度上激發了學生學習計算機知識的積極性，從而為中職計算機教學質量的提升奠定了基礎。

二、中職計算機課堂教學現狀及存在的問題分析

就當前中職計算機教學的現狀來看，還存在傳統的教學模式，教學理念沒有以就業為導向，課堂設計不合理，整體教育情況與市場的實際需求出現了較大的差異。主要表現為以下幾方面的問題：

（一） 缺乏合理的課程設置

在課程講解過程中，為了力爭課本知識面面俱到，忽略了學生實際需求，導致教學缺乏時效性。教師對中職教育理念的了解不夠徹底，而是過于強調計算機科技的理論性研究，沒有及時刪減課本中過時的內容，出現知識點重復講解的現象，不僅浪費了大量的時間，同時還無法起到很好的教學效果，導致整體教學與計算機科技的發展脫軌。中職計算機教師在日常教學中不注重教學模式的創新，主要采取單向傳遞信息的教學模式，忽略了對學生探究知識能力的培養，這種固化的教學模式難以提升學生的學習興趣，學生在學習中只是被強制性的接受知識，扼殺了學生學習的主動性。

（二） 實踐教學內容較少

雖然我國教育部門加大普及素質教育，但應試教育仍然作為主流被學校和家長推動著，很多人仍然將好的成績作為衡量學生成才的關鍵。受到教育資源的制約，中職學校無法提供更多的計算機供學生進行實踐操作，導致整體課堂教學模式以傳統單向式教學為主，教師在課堂上根據書本內容進行講解，學生只是被動的接受理論教學知識，實踐能力嚴重缺乏，對書本上知識內容的學習效果欠佳，更無法接觸到計算機知識的更新內容，導致學生在畢業后無法更好地適應人才市場的需求。

（三） 理論知識脫離實際生活

中職教育的主要目的是培養一批技術型人才，因此，校企合作是實現學生培養目標的主要途徑。但是就當前中職計算機教學情況來看，卻存在理論脫離實際的現象。很多學校將校企合作流于表面的形式，沒有納入到實際教學的規劃當中，甚至還有一些學校直接放棄與企業之間的合作，將教師的教學任務僅僅定在課堂教學當中。在這種教育方式下培養的學生，無法實現與企業的溝通和交流，畢業后走向人才市場，面對企業的各種要求，學生很難實現，因此就出現了人才缺口龐大，畢業即失業的現象普遍這種情況。

（四）教師素質有待提升

計算機科技的發展提升了軟件以及硬件的更新速度，這對教師的專業知識技能提出了較高的要求，教師需要不斷提升自身素質，儲備知識技能，才能夠適應當前計算機發展的要求，這對中職計算機教師提出了挑戰。但是，當前中職計算機課堂教學中教師沿用的教材都是距離市場盛行知識相差甚遠的舊教材，操作的計算機也無法及時跟隨市場更新速度，這本身就導致了教師操作能力的缺乏，將這種知識的缺陷延伸到學生的身上，不足表現的更為突出。此外，中職計算機教師在教學中不能根據所學課程的要求對教材內容進行調整，缺乏學科精品意識，不能有針對性的進行知識講解，缺乏對基本知識點的實際操作研究，這些不足嚴重影響了計算機教學的效果。

三、以就業為導向的計算機課堂教學實施策略

（一）加強教學內容的設計

課堂教學是每一個課程教學的重要階段，在中職計算機教學中，教師需要對計算機行業的人才需求進行全面分析，根據相關要求設計教學內容，不僅可以讓學生緊跟時代發展的腳步，同時還能夠更好的掌握市場需要的專業知識技能。當今時代是網絡時代，很多企業的發展也是依靠互聯網進行業務拓展，對計算機人才的需求量日益增長。就電子商務企業來說，對網站制作的人才需求較多，教師在教授和網站相關的知識時，應該著重這方面操作技能的講解，強化學生對相關應用軟件的使用，如dream weaver、Asp、Flash軟件等。學生可以通過分組的方式組建一些簡單的網站，培養自身的知識技能。在這一學習過程中，教師需要加強對學生的引導，解決學生在學習中出現的一系列問題，讓學生在掌握基本知識和技能的同時還能夠提升自身的自主操作能力。

例如，在學習Flash動畫時，教師在對動畫制作原理進行講解的過程中，也可以讓學生嘗試著去設計一些簡單的廣告，根據自己的想法對廣告加入特效，運用PS等一些圖像處理的軟件實現廣告設計的變化，將自己設計的廣告畫面同日常的商業廣告進行對比，尋找自身的優勢和缺陷，從而更好地提升學生對知識的理解能力。符合企業對人才的要求。又如，印刷行業對學生的排版能力要求較高，教師在講解相應的辦公軟件時應該進行深入的拓展，讓學生學習VBA程序的編寫。教師只有在課堂教學中精心設計教學內容，才能讓學生掌握更多的市場和企業所需要的知識技能。

（二）以實踐為基礎實施課堂教學

俗話說，實踐是檢驗理論的唯一標準。中職計算（下轉284頁）（上接52頁）機教育以就業為導向，不僅需要提升學生的知識素養，同時還需要增強學生的實踐能力，通過實踐，讓學生在較短的時間內掌握一門專業技能。

例如，在學習Photoshop時，教師需要注重學生操作能力的培養，在講解軟件特性的同時還需要進行實踐，教師在旁邊講解，讓學生在計算機上進行相應的操作，只有將理論知識和實踐內容相結合，才能夠讓學生掌握系統化的知識。在進行課后評價時，教師還可以根據學生們對知識的掌握情況安排實踐作業，讓學生自己動手拍攝圖片并且進行相應的處理，最后由教師對學生的作品進行點評，講解其中的不足和問題，在這種教學模式下，學生就能夠在較短的時間內具備實踐操作的能力，對軟件的操作有更深入的認識。

（三）以就業為導向，加強校企合作

以就業為導向進行教學，將理論知識和實踐內容相結合，可以更好的凸顯學生的實踐操作能力。這一目標的實現首先需要加強校企合作，讓學生定期為企業推薦一些優秀的畢業生去實習，這樣一來，學生可以在實踐中不斷夯實理論基礎，經過在企業中進行真實、復雜的實踐學習，讓學生能夠真正的掌握實踐操作的能力，實現畢業就就業的目標。

（四）培養高素質的教師隊伍

中職院校對于教師的培養需要做好相應的培訓工作，可以通過設置計算機專講座的形式補充教師的專業技能知識。此外，也可以成立計算機教學組，同一專業的教師在小組中共同探討教學知識，為學生傳遞教學方法，更好地推動計算機教學的發展。制定教師審查機制，對教師的專業知識技能以及教學效果進行審查，將教學效果與教師的薪資待遇掛鉤，以此提升教師自身的學習動力。

四、結束語

信息化時代推動了計算機科技的迅猛發展，社會對計算機科技人才的需求量也不斷增加。在中職教育中開設計算機課程，不僅順應了教育改革和發展的需求，同時還可以為學生計算機水平的提升奠定堅實的基礎。在如今這個網絡化的背景下，中職院校的教育工作者必須意識到機遇與挑戰并存，樹立以就業為導向的教學理念，加強實踐教學環節，增強學生獲取知識的能力，為社會發展培養一批高素質、多技能的人才。

參考文獻：

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