在幼兒園小班開展“立德樹人”教育之我見

張裕哲

【摘要】幼兒教育階段重視“立德樹人”，是新時期國家對學前教育事業的具體要求，也是幼兒教育發展的必然要求，對幼兒的發展以及社會的進步具有積極的影響。注重培養幼兒的道德品質與綜合素養，把幼兒培養成德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。結合本人在小班的實際工作經驗，淺談在幼兒園小班開展“立德樹人”教育的一些觀點。

【關鍵詞】立德樹人 幼兒園小班 教育

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0220-02

黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”由此可見，在新時代學前教育階段，培養幼兒的道德品質與和綜合素養的重要性。學前教育階段是幼兒學習知識、掌握技能和形成習慣最容易且發展最迅速的階段，因而應在此階段以適當的方式為幼兒樹立正確導向和開展真、善、美的教育。我結合自己在幼兒園小班的實際工作經驗，談一談我對在幼兒園小班開展“立德樹人”教育的一點拙見。

一、理解“立德樹人”的含義

立：樹立。德：德業。立德：樹立德業。樹人是培養人才的意思。立德樹人：是指在以德為先、為統帥、為靈魂的前提下，通透“德”的內涵與本質，以德的品格和能量塑造德才兼備的人才。

二、明確在幼兒園開展“立德樹人”教育的重要性

幼兒教育階段重視“立德樹人”，是新時期國家對學前教育事業的具體要求，也是幼兒教育發展的必然要求，對幼兒的發展以及社會的進步具有積極影響。

幼兒期是人生重要的啟蒙階段，也是塑造幼兒健康人格和形成良好思想品質的重要時期。《3―6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：重視幼兒的品德人格和學習品質，促進幼兒的全面發展。在培養和提高幼兒認知能力的基礎上，必須注重對幼兒思想品格和優秀品質的培養，使幼兒能夠符合當前時代對人才的需求，為幼兒的終身發展奠定良好的基礎。

三、在幼兒園小班開展“立德樹人”教育的途徑

（一）教師注重師德建設，規范自身從教行為

幼兒教育是愛與責任的雙重交織，要做一名有德行的教師，提升自身的專業素養，不僅要有愛心、耐心、責任心和細心，還要嚴格規范自身的從教行為，重視言傳身教，做一位語言美、儀表美、心靈美的老師。

我們要重視自身暗示對小班幼兒的重要影響。小班幼兒對周邊的人、事和物充滿了好奇，他們的模仿能力較強，可塑性大，但他們的觀察力和判斷力較弱，因而我們要做他們的好榜樣，注意保持愉快、積極的情緒，做事認真，做到語言文明和舉止規范，潛移默化的影響幼兒的行為方式，幫他們養成講文明、懂禮貌的習慣，并鼓勵幼兒嘗試自己的事情自己做，當小伙伴遇到困難時，能力所能及的提供幫助。

小班孩子的情緒不穩定，適應新環境的能力較差，我們要多關注孩子們的情緒變化，給予幼兒關愛和溫暖。還要注意自己與孩子的溝通方式，蹲下來看著幼兒的眼睛，與他們進行溝通，拉近師幼間的距離。對他們堅持正面教育，幫助幼兒提高初步辨別是非的能力，為他們創造和諧、安全的交往環境，以自身行動感染和熏陶孩子們，幫他們逐漸形成積極向上的人生觀和世界觀。

（二）在小班幼兒一日生活中滲透“德”的教育

一日生活皆教育，注重對小班幼兒進行隨機的教育，提高幼兒的規則意識，培養幼兒的生活自理能力、創造力、動手操作能力和良好的生活習慣。如：入園和離園時能主動與他人打招呼、說再見；在喝水和盥洗環節，懂得排隊和節約用水；在游戲結束后，能主動整理自己玩的玩具；在吃飯時，知道接著餐盤吃不掉飯粒，養成不挑食不剩飯的好習慣；在午睡時，能盡量保持安靜，不打擾其他的小朋友；在戶外活動時，注重引導幼兒感受大自然的美，懂得尊重大自然，熱愛環境等等。

注重在集體教學活動中，落實《3-6歲兒童學習與發展指南》的教育精神，滲透“德”的教育。幼兒園教育以五大領域教學為主，包括健康、社會、語言、科學和藝術五個方面，每個領域的教學內容相輔相成。幼兒園小班的品德教育以培養幼兒的良好行為習慣和情感教育為主，貫穿于各個領域內容的學習中。

如：在小班組織的社會領域活動《幫助別人真快樂》中，以播放動畫片《小豬佩奇-玩具柜》作為情景導入，通過幫助佩奇解決屋子里面到處都是玩具的煩惱，充分調動幼兒的積極性，通過課件操作幫助小豬佩奇把玩具放回到玩具柜中，讓孩子明白了同伴之間要互相幫助，同時幫助幼兒建立規則意識。為幼兒出示他們在日常生活中真實的照片，如小澤摔倒在地上，俊俊忘記關水龍頭，樂樂把玩具筐弄撒了等照片，讓小有朋友們自發的進行交流，說一說發生這些事情時我們應該怎么做。再通過分享佩奇帶來的禮物，共同感受幫助和分享帶來的快樂。

充分利用區域游戲活動，滲透“德”的教育。游戲是幼兒最基本的活動方式，在區域活動中，為幼兒創造自由、寬松的活動條件，鼓勵幼兒主動、友好的與同伴進行交往。當幼兒發生矛盾時，能公平公正的幫助幼兒解決矛盾，為幼兒樹立公正的形象。在區域游戲結束后進行“每日分享”環節，讓孩子們展示自己的作品或用簡單的語言說一說自己在區域活動中玩了什么，看到了什么或發生了什么事情，教師加以點撥和總結，幫助幼兒提升經驗。

（三）通過閱讀繪本故事與表演促進幼兒的社會化學習

我園開設了以繪本為主題的特色園本課程，在幼兒園的樓廊和班級的書架上，精選的繪本故事書種類繁多、琳瑯滿目，繪本課程不僅提高了孩子們的認知水平，更幫助他們懂得了接人待物的道理，提高了自我服務和幫助他人的意識。

每個月末，我園會定期舉行《閱讀的腳印》系列繪本劇表演活動，大中小班每個班級各演一個繪本劇，全園小朋友和家長共同欣賞與學習。每次演出的繪本劇都有鮮明的教育主題：如：在繪本劇《拔蘿卜》中，孩子們懂得了人多力量大，要做一個樂于助人的小朋友；在繪本劇《圖書館的獅子》中，孩子們懂得了在公共場所要保持安靜，遵守規則；在繪本劇《四個紅蘋果》中，孩子們感受到兔子把耍蘋果的方法教給別人而獲得的快樂，分享就是一種快樂；在繪本劇《有朋友真好》中，孩子們充分感受到了好朋友的重要性，并懂得了與朋友友好相處等道理。我們班級還進行了“繪本故事--媽媽進課堂”活動，家長朋友們聲情并茂的表演，贏得了孩子們的陣陣喝彩。我們會繼續堅持用繪本教育來打開幼兒心靈的窗口，激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒感受到閱讀的魅力，并通過閱讀學習到更多為人處事的道理。

（四）充分利用有意義的節日，激發愛和感恩的教育

愛和感恩不僅是一種文化素養，更是一種積極向上的生活態度，是一種高尚的思想境界，是一種義不容辭的社會責任。我國有著悠久的歷史和文化，在這個“洋節”盛行的時代，我們必須先做好一個中國人，重視過好我們自己的節日，讓孩子們初步理解節日的意義，帶領孩子們一起感受節日的氛圍，在節日來臨時做一些有意義的事情。

當母親節來臨時，我們帶領小班幼兒用彩色的小木珠和細繩為媽媽串了一條手鏈，通過拍照和錄像的方式記錄下孩子們制作禮物的過程，禮物制作完成后，所有的小朋友拿著自己串好的小手鏈對媽媽大聲的喊出“媽媽，我愛你！”；當五一勞動節來臨時，我們教育孩子勞動最光榮，要珍惜別人的勞動成果，愛護我們班級的物品，保持班級的環境衛生；在中秋節來臨時，大家一起了解中秋節的由來，分享甜甜的月餅，讓幼兒充分感受到幼兒園也是自己的家，老師和小伙伴也是親愛的家人，需要彼此照顧，相親相愛；在春節來臨前夕，與孩子一同布置教室，通過環境創設讓孩子們充分感受到濃濃的“中國情”節日氛圍，讓孩子們知道春節是我國的傳統節日，了解春節是一個家人團聚、辭舊迎新的節日等等。

（五）家園共育，促進小班幼兒良好個性品質的形成

家庭和幼兒園是幼兒成長與發展中的兩大重要環境，幼兒園教育要想取得良好的效果，培養幼兒良好的品德，促進幼兒良好個性品質的形成，需要發揮家園合力。家長是幼兒的第一任老師，家長需要注意自身的言行，不講臟話，講究衛生，尊重老人，愛護環境，樂于助人，為幼兒樹立良好的榜樣。教師與家長應及時進行溝通，密切合作，及時交流幼兒的在園情況，彼此認同對方的教育觀點，并形成一致的教育，共同努力促進幼兒良好個性品質的發展。

在幼兒園開展“立德樹人”教育是一個漫長而艱巨的任務，我們要把“德”內化于心，外表于行，以“四有”好老師的標準時刻嚴格要求自己，潛移默化的把德育教育滲透到幼兒的生活中，提高幼兒的綜合素養。