項目教學法在中職機械專業教學中的應用研究

劉曉云

【摘要】在中職學校的機械專業中，重要的專業課之一是機械制圖課程。在傳統的教學方式下，學生對其在制圖中立體圖形轉換為平面圖形的基本操作以及平面圖形轉換為立體圖形的具體操作存在理解困難的情況，受到傳統模式的禁錮導致教學效果并不理想。從根本上來看是由于教師沒有引導學生將理論與實際相互結合，或者是引導不充分、不到位。

【關鍵詞】項目教學法 中職機械專業教學 應用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0170-01

一、項目教學法的特點

第一，以學生為核心，充分重視學生的主體地位，以項目為依據，推動新知識的利用，鼓勵學生從心理上提高對機械制圖專業的興趣，不斷提升教學效果。第二，以項目為中心，改變傳統的以課本為中心的教學理念，不斷提高學生的積極性與主動性，加強交流能力的鍛煉。機械制圖專業將實物納入到教學實施中，鼓勵學生積極參與其中，不斷提高技術水平。第三，鍛煉實際經驗，改變傳統的課堂教學模式，不斷提高學生的實際經驗的交流，加深學生的印象。如果學生學會了，其對知識技能的掌握能力會非常牢固。不同的項目會讓學生面對不同的問題，不斷開闊眼界，提高學生對專業技能的掌握能力。第四，不斷推動教學向雙師型發展，教師的角色從傳統的說教者轉變為啟發者、指導者，提高學生在項目內容上的獨立實施能力，同時也讓學生意識到團隊力量的重要性，不斷提高其獨立能力與團隊協作能力。

二、當前我國中職院校機械教學存在的問題

1.教學內容不合理

現階段，我國的中職院校在機械專業教材方面的定位太高，教材中的抽象的理論和方法論較多，實踐性內容較少，不符合學生的實際能力，學生學習起來難度較大，加重了學生的學習負擔，也不適應當前社會對機械領域人才的需求。

2.教學模式落后單一

受應試教育和多種因素的影響，我國的大部分中職院校的教學模式存在很大的問題，模式過度一致性。一方面，中職院校機械課程教學依舊傳統，課堂上教師為主體，學生并不是課堂的主體，教師單項灌輸式的教學方法很難提高課堂學生的學習效率，沒有將教和學進行有效的結合。另一方面，書本上的知識偏向理論較多，學生學習起來脫離生活的實際，缺乏必要的實踐操作和鍛煉，無法做到知識的及時吸收且難度較大。最后，傳統的說教式教學方式難以激發學生的學習激情，課堂上活躍性不高，氣氛不佳。其次，教師在教學過程中沒有充分利用現代先進的教學媒體輔助教學，還是多采用板書的形式，教學媒體的單一化使得學生接受知識的局限性，不利于學生的理解和吸收。

3.教師職業素養較低

中職院校教師職業素養水平會影響到教學的水平和學生的學習情況，在目前的一些學校中，教師水平和能力參差不齊，教師在教學中的教學水平常年維持在一種不變的狀態，沒有進步和提高，在一定程度上很少為機械課程的教學做任何有建設性的促進作用。

4.學生素養有待提升

中職院校作為職業化較強的學校，其門檻較低，學生的自身素質也普遍不高，更多的是為了拿到一個畢業文憑盡早進入社會工作，所以，對于機械課程的學習也沒有特別濃厚的興趣，學生在這樣的情況下并沒有促進自身素質和能力的提升，而抱有一種消極的學習狀態。

5.教學內容缺乏創新性，理論脫離實際

中職院校機械專業相關課程有機械制圖、電子電工技術、機械基礎，金屬材料及熱處理、機械制造工藝學、金屬切削原理與刀具、數控機床、機床夾具設計、金屬切削機床等課程，這些課程的學習都需要書本和實踐的結合，才能掌握和吸收。然而，實際教學中教師仍然一味的說教，并沒有給予學生足夠的實踐機會，學生的實踐技能沒有得到提高，并且，課堂教學模式過于落后，缺乏創新和突破，教學效果和學生的學習成績不理想。

三、應用項目教學法解決教學問題

1.加強學生合作學習

隨著社會發展的潮流，人們開始注重合作意識。對于中職機械專業的學生來說，將項目教學法應用到學生的學習中，能夠加強學生合作意識，提高學生合作能力，改善機械專業學生的學習現狀。對于機械專業的學生來說，動手操作能力至關重要，在動手操作中就需要合作，這樣有利于在簡便操作的同時提高工作效率和工作質量。采用項目教學法，可以將學生合理分組，讓學生進行小組合作學習，逐步提升學生合作學習素養。在項目教學法的幫助下，中職機械學生一定能加強自身合作學習能力。在項目教學法的教學模式下，中職機械學生不僅能意識到團隊合作的重要性，還能鍛煉學生在各個方面的能力，提高中職機械專業學生的綜合素質和專業素養。

2.加強學生創造性學習

將項目教學法應用到中職機械專業學生的專業教學中，能夠提高學生的創新力，創造力。在學習中，做到創造性學習，能夠加強學生的學習能力，提升中職機械專業學生的專業化水平。創造性對于機械專業的學生來說是非常重要的，機械專業的學生具有創造性思維，能夠將創新思維應用到機械工作中，對機械行業做出一定的貢獻。對于中職機械專業的學生來說，項目教學法就是教會學生如何學會自我學習，同時，自我學習的過程便是創造性學習的過程。在中職機械專業學生的專業教學中離不開實踐畫圖，但是如何畫出題目所需要的圖形，則需要機械專業的學生學會如何去學習，如何想象空間模型。因此，學生能夠做到創造性學習，就能在實踐畫圖中畫出理想模型。這正是項目教學法要求學生提高創造性學習的目的。

3.注重學生自主學習

將項目教學法與中職機械專業教學有機結合，有利于提升學生自主學習能力，調動自身學習積極性，提升中職學校機械專業的教學質量。將項目教學法應用到中職機械專業教學中，有利于學生注重自我學習，意識到自我學習的重要性。在學習生活中，學生如果能做到自主學習，將會提高自身的學習能力，做到自主學習，能夠減輕學生在學習生活中的壓力，同時也能提升學生的學習成績。針對中職機械學生缺乏自主學習能力這一現狀，采用項目教學法能夠大幅度提高學生的自主學習能力。

四、結束語

綜上所述，中職項目教學的實施，可以鍛煉學生的思維能力、實際操作能力、團隊協作能力以及獨立解決問題的能力。在項目具體實施中，教師需要加以充分引導，協同學生共同面對出現的問題，讓學生逐漸對機械專業的學習產生極大的興趣，引領師生共同構建良好的合作關系。

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