淺談中職會計中課堂與企業對接模式的教學

張永衛

【摘 要】隨著我國的經濟不斷發展，國民素質的提升，企業對人才的要求也是越來越高，目前我國大部分中職院校在教育模式上存在缺陷，中職會計專業也不例外，傳統的教學模式已經不能滿足當下企業發展對人才的需求，創新中職院校會計專業的教學模式是非常有必要的，加強會計專業技能的教學崗位實踐進行零對接，能夠更好的提升會計專業生的實踐能力，從而促使中職院校會計專業技能教學與崗位實踐達到有效的對接。

【關鍵詞】中職會計；教學模式；企業對接

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0044-02

前言

隨著我國經濟的不斷發展，商業經濟領域的發展規模也在不斷擴大，社會對各式各樣崗位人才的需求量也在不斷的增加，在這樣的背景下，我國為滿足社會人才的需求，不斷的加強對中職教育發展的重視程度，中職院校會計專業是一項非常熱門的專業，對企業來說會計在企業中的地位也是非常重要的，企業運作的核心與資金鏈的把控都與會計的管理息息相關，企業的財務部門可以為企業的發展提供資金方案，確保企業的正常運作。從而使企業的發展可以更加穩定，因此，會計是企業發展中非常重要的組成部分。但是，在當下的中職院校教學模式中，專業生掌握不到扎實的理論知識，而且實踐能力也不是很強，得不到良好的鍛煉，實踐和理論相結合的中職教育特色得不到好的發展，所以企業對中職院校專業生的任用也是捉襟見肘。

一、中職會計中課堂與企業對接模式教學中存在的問題

1.自身意識不強，會計專業實訓教學內容單一。

目前中職院校會計專業的教學模式還是比較傳統的，教師在專業課的課堂上依舊采用傳統的灌輸式教學，教師沒有給學生自主探究學習的空間，沒有激發出學生學習的興趣，而且，對于實踐能力的培養也是微乎其微[1]。由于傳統的教學模式導致會計專業生實踐能力得不到訓練，而且專業知識也僅限于教科書上的內容，畢業之后，進入崗位工作，達不到企業對人才的要求，這就會造成中職院校會計專業生難以就就業[2]。部分院校雖然對會計專業學生開展實訓教學，但是實訓教學的內容過于單一，例如，在實訓教學中，教學的內容主要是讓專業生對記賬、算賬以及制作報表等內容進行練習，所以，實訓的內容相對單一，會計行業在進入企業中以后是非常重要的，對企業中的內控制度也是會計學習的方面，所以會計在學習中，除本專業的知識要熟練掌握以外，對其他專業的知識也要有一定的掌握嗎，例如法律知識以及人文社科的知識加以掌握[3]。將自身所學習到的知識進行合理的融合運用，這樣所涉及的領域也能夠逐漸拓展，熟練的融合自身所學習的知識才能在企業中有一個良好的發展。

2.實踐教學的重視程度不高。

中職院校會計專業是一項應用型的專業，會計在企業日常工作中需要接觸到人和事也是非常多的，所以，會計專業人才的培養應該更注重實踐教學，強化專業生在日常中的應用能力。應用能力的提升能夠更好地適應當下社會的發展，但是目前部分院校在對會計專業專業生培養中多半是理論課學習，基本上都是在課堂中進行知識的講解，對于實踐的環節相對較少，這樣的教學方式造成專業生社會實踐的經驗不足，而且一些實踐操作能力不夠，理論與實踐脫軌，不能滿足企業對會計專業應用型人才的需求，會計專業本應該培養應用型人才，但是中職院校的教育模式導致專業生的應用能力不強。專業生實踐能力不強還存在一些客觀因素，比如企業對實習生的接納能力有限，為專業生的安全考慮，學校不敢組織實習。但是，會計專業教育沒有給予專業生較強的實踐能力培養，教學不能適應社會的發展是不爭的事實。

二、有效的提升中職會計中課堂與企業對接模式教學

1.創新中職院校會計專業人才的培養模式。

社會經濟以及企業的發展要求會計專業人才的培養必須要適應經濟與產業結構的調整[4]。在教育教學中，教師不僅要給學生灌輸一定的理論知識，還要善于引導學生進行實踐的操作，讓學生在實踐過程中了解當下社會發展中工作崗位需要的要求，在教學中，為專業生創造更多的學習機會以及實踐機會，讓會計專業生在學習以及實踐中找到自我存在的價值，中職院校中師資團隊也是培養專業生重要的一部分，部分中職院校的師資力量不足，教師自身的實踐能力以及自身經驗不夠，所以一些教師的教學模式過于傳統，往往習慣性的將教材作為教學的核心，以教師自身為主體。所以在會計專業陪人才培養的模式上要進行創新，院校對于會計專業教學的改革不單是對課程上的增減，在模式培養的創新上，可以通過模塊化教學培養會計專業專業生的專業技能；通過任務驅動教學法，巧妙設計任務，調動專業生的主動性，達到專業探究學習的目的。傳統的教學模式已經不能滿足當下媒體融合的發展，改變單一的教學模式是非常重要的，實踐教學是培養專業生主動能力以及實踐操作的教學模式，從而提高專業生的理論知識以及實踐操作技能。

2.實訓結合，構建多層次的學習平臺。

會計專業人才的培養模式在學習體系以及教學模式創新的基礎上應該多注重專業生實踐操作的培養，構建多層次的實踐平臺。在當下競爭激烈的市場背景下，企業對人員以及人才的需求量是非常強烈的，而且中職院校培養人才也需要專業生將理論知識轉化為實踐能力，對于實踐創新也需要合適的場地，所以，校企合作構建多層次的學習平臺是非常有必要的，實訓結合能夠將學習中的理論知識轉化為實踐操作，專業的理論知識在實踐學習中能夠得以利用進而消化理論知識。實訓結合構建多層次的實踐學習平臺的理念是在于培養專業人才，為當下企業發展培養人才。實訓的目的是幫助會計專業生在進入企業后能夠更快的適應企業單位的工作，同時也推動類專業技能教學中理實一體化的教學發展進程。

結論

隨著我國教育體系的不斷改革。對中職教育發展的重視程度也越來越高。為了能更好的滿足企業對會計專業人才的雪球，中職院校的教學模式以及專業課的教學核心都應該科學合理的進行一定的改進，在中職院校會計專業生的培養過程中對于教學的模式以及人才培養的創新都是當前滿足社會經濟以及企業發展的核心，希望本篇文章能為實踐的培養產生幫助。

參考文獻

[1]梅新坤.中職基礎會計教學中翻轉課堂的應用與教學設計[J].考試周刊，2017，33（8）：169-169.

[2]袁勤.情境教學法在中專會計教學中的應用[J].現代職業教育，2017，15（5）：146-146.

[3]高穎.中職會計專業實習工作實施方法初探[J].現代職業教育，2017，16（11）：22-23.

[4]鄭何穎.中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養模式研究[J].成才之路，2017，24（21）：44-45.