互動式教學在初中思想品德課中的應用

向雪峰

【摘 要】初中思想品德課程是初中教學體系的重要組成部分，對于初中學生的身心發展、品德養成具有關鍵作用。因此開展好初中思想品德教學工作，保證青少年可以受到良好的思想品德引導，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進青少年身心健康發展。互動式教學方式不可或缺的方式，但是目前互動式教學在初中思想品德課程中的應用還存在一些問題，需要思想品德老師注意，促進自身的教學工作開展。

【關鍵詞】互動式教學；初中；思想品德

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0102-01

引言

根據新課標內容要求，對于我國青少年的思想品德素質教育提出了更高的要求，要求初中階段提高對于思想品德課程的重視程度，保證青少年受到良好的品德教育，促進青少年身心的健康發展，綜合素質的全面提高。本文立足于初中細想品德課互動教學的特點，結合當前思想品德課互動式教學存在的問題，提出一些有效的措施，希望可以為廣大初中思想品德老師們提供借鑒和幫助。

一、思想品德課互動式教學的特點

1.教育性是思想品德課堂師生互動的首要特征。

初中思想品德課程的主要教學目的還是培養學生養成良好的思想品德，促進學生身形的健康發展。因此教育性是細想品德課程的首要特征，老師要對學生進行良好的思想品德引導，幫助學生養成良好的世界觀、人生觀、價值觀。

2.互惠性是思想品德課堂師生互動的關鍵。

老師通過思想品德課程，引導學生養成良好的品德和思想，促進學生人格的更加完善，同時老師在不斷提高學生思想品德的同時，自身的品德素質也在不斷完善，在整個教學過程中，老師和學生都促進了自身素質的更加完善，具有互惠性的特征。

二、思想品德課堂互動式教學存在的問題

1.課堂師生互動形式化。

通過課堂互動式教學的目的是更好的吸引學生的注意力，發揮學生的主體性作用，營造積極、活躍的課堂氛圍，從而提高老師的教學質量，提升學生對于知識的學習水平。但是，當前我國初中思想品德課程當中的互動更多的是出于形式化，只是為了互動而互動，老師在課堂上進行的提問，只是出于使課堂有互動這環節，至于互動的方式以及互動的實際效果并不是老師關注的重點，這就造成了互動式教學難以取得實質性效果，對于教學效果的促進作用大打折扣。

2.課堂師生互動不平衡。

目前我國初中班級學生的數量比較多，基本上都是采用大班教學的方式，這就造成了課堂師生互動的不平衡性。因為課堂時間有限，學生人數眾多，老師沒有辦法與每個學生進行互動，而面向全體學生互動的效果又有限，這就造成了初中思想品德課堂互動的尷尬局面，基本上每節課互動的對象都是為數不多的幾個比較積極的學生與老師進行互動，其他學生沒有參與進來。

3.思想品德課堂的壟斷化教學不利于師生互動。

目前還存在著老師完全是課堂主導，學生是課堂從屬的教學現象。思想品德課堂的壟斷化教學不利于師生互動，學生更多時候是在被動的聽課，自己的主觀能動性得不到發揮，對于老師講課中存在的問題也不敢提意見，長此以往不僅導致自身學習效率的下降，而且也導致老師的教學質量有所下降。

三、提高思想品德課互動式教學效果的對策

1.加大教育投資，提高老師培訓力度。

“工欲善其事，必先利其器”。要想提高初中思想品德課互動教學的效果，首先要壯大初中思想品德課程的老師隊伍，提高思想品德老師的整體素質，保證思想品德課程有良好的老師資源條件。壯大初中思想品德老師隊伍可以采取兩方面措施：第一，學校可以進行社會公開招聘，招聘一些具有思想品德專業知識，并且具有相關教學經驗的老師；第二是對學校現有的細想品德老師進行培訓，政府增加教育投資，可以聘請一些思想品德教育方面的專家來學校開展講座，要求思想品德老師參加，認真學習，提升自身的教學素質。

2.采取集體提問與輪流提問相結合。

為了保證在思想品德課堂與學生互動的平衡性，老師可以采取集體提問與輪流提問相結合的方式，兩種方式各有好處。集體性提問的方式可以幫助學生對于學過的知識進行復習，對于那些對于知識掌握不足的學生，是一個鞏固自身知識的機會。輪流提問的方式可以充分發揮每個學生的主體性，讓每個學生都可以參與到課堂中來，在輪流提問過程中，老師要做好對提問序號的記憶，保證每個學生都有互動的機會，這樣可以提高學生的課堂注意力，形成融洽的師生關系。

3.老師走下講臺與學生近距離互動。

老師進行思想品德課程互動的時候，不要一直站在講臺上對學生進行提問，老師可以走下講臺，到學生中間來，可以近距離的與學生接觸，俯身傾聽他們的心聲，通過自己的語言、面部表情、身體語言與學生作傾心交流，尤其是對于后排同學而言，這樣近距離的與老師溝通可以很好地調動他們的學習積極性，拉近自己與學生之間的距離。

四、結語

綜上所述，在初中思想品德課堂中進行互動式教學，可以充分激發學生的學習興趣，增加學生學習的積極性，營造良好的課堂氛圍，促進學生的思想品德學習，為學生身心健康發展，形成健全的人格發揮積極的作用。

參考文獻

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