淺談初中信息技術課程中創新能力的激活

李巖

【摘 要】信息時代對人才信息技術水平的要求逐漸提高，因此國家將信息技術課程納入了中學的基礎課程之中，意在培養學生信息技術的使用能力，使學生能夠適應現代化的發展，為社會主義培養合格的建設者和接班人，因此在初中信息課程中激活學生的創新能力是十分重要的。本文首先明確了對創新意識和能力的正確理解，然后具體闡述了初中信息技術課程中創新能力的激活途徑，意在為初中信息技術教師提供建議，使得學生在信息技術課上提升創新能力。

【關鍵詞】信息技術課程；創新能力；激活途徑

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0189-02

引言

隨著信息時代的來臨，信息技術已經在各行各業普及開來，國家開始重視學生信息技術能力的培養，尤其是學生的信息技術創新能力。隨著新課改的進一步深入，信息技術教學也將培養學生綜合能力放在了首要的位置，初中信息技術課程作為信息技術教學的基礎階段，對激活學生的創新能力具有十分重要的作用，因此，相關教師應正視此教學目標的實施，采取一定的教學策略，促進學生創新能力的激活，為我國現代化建設培養新一批人才。

一、對創新意識、創新能力的正確理解

創新意識是指個人對創新要有主觀自愿的意識，并且還具有一定的創新能力。創新意識也被稱為創新精神，它是作為保證持續擁有旺盛的創新精力的一種意識源動力，是創新成果被實現的初級階段。創新能力是創新的核心點，其包括三點內容：創新思維能力、創新辦法、創新成果。它是決定新成果獲得的關鍵因素。

二、初中信息技術課程中創新能力的激活途徑

1.加強雙基教學。

初中信息技術教學是培養學生信息技術基礎知識和技能的一門課程，為了使學生鞏固基礎的信息技術使用能力，引導其信息技術的創新思維，幫助學生長遠發展，初中信息技術教學必須要加強雙基教學，使學生盡可能多的掌握基礎的知識和技能。基礎知識和基礎技能的教學與學生創新能力的培養之間的關系是辯證的，學生只有掌握了扎實的基本功才能實現創新能力的提升。因此教師在實際的教學過程中應該重視基礎知識的教授，讓學生將教材里的知識融會貫通，掌握基本的操作和方法，為以后的創造性學習打好基礎。

為此，初中信息技術教師在日常的教學活動中應加強學生對基礎知識和基礎能力的訓練，提升學生的知識運用能力，多開展上機課程，使學生能夠將知識與實踐相結合。如在《設計應用文檔》的教學時，教師首先要為學生講授基礎知識和基礎技能，在學生熟練掌握以后，鼓勵學生利用所學知識自主設計應用文檔，從而促進學生實踐能力與創新能力的提升；又如在《制作正文》的教學中，教師首先要讓學生能夠熟練的合并文檔，對段落進行編輯排版、查找和替換，使用拼寫檢查等工具，會使用分欄、設置頁眉頁腳。因此學生只有在熟練的掌握基礎知識和技能的基礎之上才能實現進一步的創新，教師在教學中應該注意加強雙基教學，為學生創新能力的提高打好基礎。

2.豐富實踐活動。

信息技術對學生的實踐能力要求較高，因此初中信息技術教師在教學中應組織豐富的時間活動，落實信息技術創新指導。素質教育注重學生綜合能力的培養，初中信息技術課程培養學生綜合素質的基本方法是讓學生進行上機操作實踐，促進學生將課本所學知識應用于實踐，并在實踐中實現創新，促進學生非智力因素的發展。如果教師只單純的進行理論教學，教學質量和效率必然達不到理想的目標，紙上談兵的教學方法早已不能適用現代社會的發展。因此初中信息技術教師在進行教學時應多開展上機操作實踐，要求學生邊聽邊學，將知識融入于實踐，并在實踐中鼓勵學生充分發揮自己的創新能力，展現自己的創意，積極與其他人交流溝通，展現自己的特性，使得學生在實踐中創新能力能夠得到鍛煉，如教師在教學中應鼓勵學生獨立完成信息技術相關作品，在《設計應用文檔一一制作宣傳冊》的教學中，教師可以端午節為話題布置相應的作業，讓學生搜集與端午節有關的資料，充分發揮其創意和積極性，將所搜集整理來的資料利用所學的知識做成小冊子進行宣傳。類似的實踐作業不僅能測試學生在學習后對所學知識和技能的掌握程度，還能考查學生的創新能力和創新意識，從而為因材施教做好準備。增強學生的實踐活動是有目的性的，主要應對信息技術的基本知識進行實踐，只有這樣學生才能在掌握基本技能后進行創新。

3.突出學生的主體地位。

傳統的教學模式是以教師和課堂為主體，教師在臺上講，學生在下面聽，此種教學方式下學生處于被動地位，其主觀能動性和創新能力都得不到提升。因此在新課改的不斷深入下，初中信息技術教師應將課堂還給學生，突出學生的主體地位，確立新的教學目標，注重學生創新能力的培養。信息技術作為一門與現代社會緊密相關的學科，需要學生學會利用多種信息基礎處理信息，因此，教師教學中應以學生為中心，保證學生是學習的主體，而教師是引導者。并且教師在引導學生學習的過程中應充分發揮學生的創造性和積極性，意在培養學生創新能力與實踐能力，實現素質教育的新目標。

如在《管理計算機》這一內容的教學時，由于這一部分知識相對抽象，教師在教學時可以采取“學生自主學習，分組探討疑問，總結后發言，教師補充知識，進行鞏固練習”的教學方法。在此過程中，教師應充分發揮學生的主體性，讓學生主動的探究知識，學會自主發現問題解決問題，并將所學知識應用于實踐，給學生留下自由的探索，實踐的空間，培養其創新意識和能力。

結束語

信息技術的飛躍發展，讓信息技術人才變得愈加被需要，創新能力也變得愈加重要，每個人要想獲得更高的發展就必須掌握一定的信息能力。初中信息技術課程是信息技術教學的初級階段，教師應該承擔起教學的重任，注重培養學生的創新能力，通過一定的教學方法和手段不斷提升教學水平和質量。在實際的教學過程中，教師可以通過加強雙基教學、豐富實踐活動、突出學生的主體地位等途徑來激活學生的創新能力，促進學生信息技術應用水平的提高，為我國現代化建設培養合格的新型人才。

參考文獻

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