趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中的運用

代正祥

【摘 要】在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分遵循學(xué)生的認知規(guī)律，積極創(chuàng)新思維，著力強化趣味性教學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，不斷提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。本文對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性教學(xué)進行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0183-01

由于小學(xué)生的抽象性和邏輯性思維缺乏，但數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性很強，因此，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中往往會遇到一些困難。這就對教師的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，是否擁有良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)便成了小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，本文擬從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情景課堂、注重學(xué)用互促等方面談幾點粗淺體會。

一、以日常生活中的數(shù)學(xué)問題為切入點，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生甚至不懂得什么是“數(shù)學(xué)”，但實際上，就算是一年級的學(xué)生，天天都在與數(shù)字打交道，都在適用數(shù)學(xué)的某種原理。這正是引導(dǎo)小學(xué)生體驗數(shù)字計算樂趣、感悟數(shù)學(xué)原理進而培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的切入點。比如，讓一年級開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生數(shù)一數(shù)自己家里有幾個人、吃飯時用多少雙筷子幾個碗幾個盤子、一袋蘋果幾個人分等等，再設(shè)計簡單的計算讓他們自己解決；又如，多開展“數(shù)字”游戲活動，游戲是孩子們的最愛，很多游戲就是數(shù)字原理的一種運用，只需要教師在游戲活動中有意識地“強調(diào)”數(shù)學(xué)原理；再如，多組織講故事活動，尤其是講童話故事，把故事中的數(shù)學(xué)問題設(shè)計出來，讓小朋友“搶答”。經(jīng)過一段時間，小朋友們就能體會到數(shù)字計算的奧妙，潛移默化中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)環(huán)境

1.要營造輕松愉悅的課堂氛圍。

小孩子們喜動不喜靜，注意力集中持續(xù)時間短暫，教師要用生動、形象、幽默、兒童化的語言來舒緩表達知識點，使孩子們易聽易會。同時，要讓他們每一個人都有機會動手、動口、動腦，對每個人的思考、發(fā)言都要給予重視，讓小朋友們在寬松自由的環(huán)境中動態(tài)地、自主地學(xué)習(xí)。

2.圍繞具體教學(xué)知識點，設(shè)計對應(yīng)情景課堂。

比如，在講解一年級數(shù)學(xué)中“分類”的相關(guān)知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)“讓文具回家”“幫小動物找家”等游戲，啟發(fā)學(xué)生尋找不同事物的共同屬性，再將屬于同一類物品的事物歸納在一起。這樣一來，既調(diào)動了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，又化難為易，把比較抽象的小朋友不易理解的概念較好地掌握了。例如，筆者在教學(xué)《數(shù)字6的讀寫》時，設(shè)計“搶凳子”游戲來導(dǎo)入，6名學(xué)生圍著5張椅子繞圈，其他學(xué)生唱歌，歌聲停下，學(xué)生奮力搶自己的座位，看誰反應(yīng)快。通過游戲，學(xué)生們直觀地體會到數(shù)的概念。

3.密切關(guān)注孩子學(xué)習(xí)動態(tài)，及時引導(dǎo)鼓勵評價。

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得心理上的安全感，主要來自于教師的親密度及親和力。教師要和藹可親，在課堂上（包括在課堂外）關(guān)愛每一個孩子，和孩子不斷交流互動，及時對每一位學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價、賞識鼓勵。比如“你做得真棒！”“非常好”“繼續(xù)加油哦”等這樣的贊揚之詞應(yīng)毫不吝嗇地及時拋撒給每一個孩子。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤，引導(dǎo)他們改正后，立即給予表揚。激勵性的評價表揚能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢想敢做。這樣學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。

三、開展課堂探究，激發(fā)學(xué)生的探究情趣

想要有效的吸引學(xué)生的興趣，激活數(shù)學(xué)課堂，最有效的方式就是將數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合起來，在已有的生活體驗上找到學(xué)生的興趣點，將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《認識面積單位》時，由于學(xué)生對于面積不熟悉，在生活中也很少注意到這個概念，對面積的用法不太了解，很難理解“1平方厘米”以及“1平方分米”的概念，因此教師就可為學(xué)生設(shè)計問題，讓學(xué)生進行自主探究。例如教師可帶領(lǐng)學(xué)生在紙上畫出“1平方厘米”的面積方格，讓學(xué)生了解面積的大小。隨后教師可對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生思考一下，在生活中還有哪些物體的面積是1平方厘米或者1平方分米。學(xué)生通過對比，就能夠得出答案，例如人們的大拇指表面積大約等于1平方厘米，作文本上每個單獨的方格，面積大約等于1平方厘米？？？？學(xué)生通過對比，就能夠逐漸掌握“1平方厘米”的概念。此外，在學(xué)習(xí)了“乘法口訣”后，教師還可為學(xué)生呈現(xiàn)一些藥品的盒子，如潤喉片（24片一盒），此時教師就可向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們想一想，這些藥片怎么擺放合適？”學(xué)生討論后認為可放4行，每行6片，還可放3行，每行8片，隨后教師可打開一盒潤喉片進行驗證。隨后教師可為學(xué)生預(yù)留一些課外作業(yè)“同學(xué)們，除了藥物外，你們能在生活中找到其他類似的例子嗎？放學(xué)后你們回家找一找，把自己的理解說給家長聽”。如此學(xué)生就能夠認識到數(shù)字與生活的聯(lián)系，在生活中養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣。

四、練習(xí)拾趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“練習(xí)”也是非常重要的，課堂練習(xí)不僅增強學(xué)生對知識的掌握，還能夠提高學(xué)生的思維能力。例如在學(xué)習(xí)了“年齡問題”后，教師就可為學(xué)生設(shè)計一些有趣的練習(xí)，如1.小楊的爸爸今年36歲，小楊今年12歲，請問再過幾年，小楊爸爸的年齡是小楊的2倍？2.今年是2015年，9月1日是星期二，那么你們知道明年的9月1日是星期幾嗎？類似的課堂練習(xí)與生活有關(guān)，且具有一定的難度，學(xué)生也覺得非常有趣，因此會從不同的角度進行探索，在探索的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能夠得到有效的提高。此外，教師還可在課堂上舉行數(shù)學(xué)故事比賽，數(shù)學(xué)謎語比賽或者數(shù)學(xué)運算比賽等，使學(xué)生在練習(xí)活動中發(fā)揮自己的潛能，全心全意的投入到學(xué)習(xí)中。在此過程中，教師還可按照小學(xué)生的心理特點，帶領(lǐng)小學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，逐漸認識到競爭與團結(jié)的作用，由此完成教學(xué)目標。

綜上所述，低年級數(shù)學(xué)教學(xué)需要建立在興趣的基礎(chǔ)上，只有將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，采用多樣化的教學(xué)方法，才能夠順利的完成教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量。