巧用語文課前三分鐘

李林

【摘 要】語文課前三分鐘活動既能調節學生的心理環境，使學生盡快地進入到學習狀態中；又能改變傳統語文課堂教學的沉悶死板，增加趣味性、生動性，激發學生的學習熱情，以便于學生更快地投入到學習中去；同時也能增長學生的知識、拓寬學生的視野、陶冶學生的情操等。巧妙地利用課前三分鐘，可作為改進教學方式，增強學生學習興趣，提高教學質量的一個突破口。

【關鍵詞】課前；三分鐘活動

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0271-01

良好的開端是成功的一半，所以，要打造高效課堂，首先是要讓學生的注意力快速轉移到課堂內。我們不妨嘗試把每一節課的課前3分鐘交給學生，讓學生體驗“我的課堂，我做主”。課前三分鐘語文活動可以使他們的注意力很快地轉移到語文學習上來，增強學生學習興趣，同時還可以鍛煉學生的膽量和提高學生的口語表達能力。另外，即使老師有突發狀況，學生也能在教室里有序的學習。那么，如何巧妙利用課前三分鐘呢？我覺得應該注意以下幾點：

一、給學生充分的信心和勇氣

老師要給學生充分的鼓勵，幫助學生樹立信心，明確要求學生：聲音響亮，表達清楚，態度自然大方。而且課前三分鐘訓練，人人都必須參與，無一例外。學生知道沒有退路，也就不得不勇往直前了。

二、形式要豐富多樣

俗話說：興趣是最好的老師。只有激發他們的興趣，才能獲得意料中的效果。因此“語文課前三分鐘”活動的形式要豐富多樣。

1.自我介紹和演講。

剛入學校的高一新生，課前三分鐘活動從自我介紹開始和演講。演講可以給定題目，也可以讓學生自己選題目。第一輪我給學生定的題目是《我的大學》，目的是要通過演講讓新生樹立遠大的目標；第二輪演講題目不限，演講內容不限，這樣可以使學生自主性和創造力得到最大限度的發揮。剛開始學生們的表現有諸多的缺點，如語言吞吞吐吐，聲音低如蚊蟲，上臺后表情不自然，扭扭捏捏等。但經過長期的練習，慢慢的他們的口頭表達能力有了較明顯的提高，同時也鍛煉了他們的膽量，增強了自信。

語文課前三分鐘活動，在操作過程中要注意以下幾點：1、嚴格要求學生演講時要脫稿，以求對所寫內容的消化吸收。2、時間不能過長，一般來說，演講只需三到五分鐘，用時過多則會影響正常的教學進度。3、講評重在鼓勵，由于高中生自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點，所以教師在講評時一定要以鼓勵為主。教師要善于發現學生演講中的閃光點，如一個別致新疑的題目、一段引人人勝的開頭、一段發人深思的結尾等。這樣既能使演講者受到鼓舞，又能使聽者深受啟發，在以后的演講中把這些閃光點發揚光大。

2.朗讀優美的詩文。

許多學生朗讀詩文時，讀不出語氣、讀不出感情。要提高學生朗讀能力，僅靠語文課堂上的時間來訓練是不夠的，只有長期訓練才能取得效果。在課前演講活動結束后，讓學生利用課前的三分鐘時間，練習朗讀。要求班上每節課由兩人在講臺上朗讀詩文名篇，內容不限、自由選擇。該活動由語文科代表主持，朗讀過后，組織同學們針對朗讀作出評價，及時糾正朗讀中出現的問題，以勵后者。

兩輪結束后，學生們的朗讀能力都有所提升。從課堂上的指名朗讀中可以看到，一是學生愛讀了，二是讀正確了，三是讀流利了，四是讀出感情來了。

3.專項知識的積累。

語文課前專項知識的積累，第一輪我讓學生講解成語，要求選擇自己不太熟悉的成語。講解者必須要解釋清楚成語的含義，說明其出處，講解其用法，并用這個成語造句，最后主講者通過提問再來檢測其他同學是否真正理解成語的含義。專項知識的積累還可以有病句講解，美文欣賞、詩歌鑒賞等內容。

語文課前三分鐘活動形式多樣，除此之外，還可以讓學生講故事、猜謎語、時事評論介紹一段自己摘抄的名言警句、讀一篇自己的日記或練筆、糾正不規范的廣告招牌等。這樣一來，形式豐富多樣了，學生的興趣也濃厚了。高中生內心深處最需要的是理解，是表達交流，是表現自我的機會，課前三分鐘活動不但提高了學生的口語水平，而且讓學生養成了收集課外資料的好習慣，豐富了學生的知識。

三、目標明確、循序漸進

“語文課前三分鐘”要有計劃、有系統的進行，循序漸進，根據學生的具體情況來確定方案。一開始可以從較基礎的內容開始，如成語故事、病句知識、美文欣賞，在有了一定的知識積累后，再適當增加難度，古典詩歌鑒賞、新聞評論、作文審題訓練等語文活動。通過這樣反復的訓練，基本可以涵蓋成語、文言文知識、詩歌鑒賞、作文論據等方面的積累。在這個長期訓練的過程中，老師必須嚴格要求，只有堅持一個比較高的標準，學生才會認真對待，也才可能達到效果。常言說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要在講臺上侃侃而談，不在全班同學面前出糗，就得在課前做好充分準備，這也要求學生必須以強烈的責任心和精益求精的態度來對待課前這短短的幾分鐘。

四、持之以恒方有成效

“語文課前三分鐘”活動只是課前的“小熱身”，長期堅持才能起到了潛移默化的作用。從高一剛進校開始，到現在即高二下學期畢業，我所任教的兩個班已經堅持了兩年四個學期，學生從剛開始的緊張恐懼忸怩不安到現在從容淡定應付自如。雖然每天只有幾分鐘，但長期積累下來也是一筆巨大的財富，每位學生都上了八九次講臺，在語言組織及表達上都有很大的進步，更重要的是通過長期的訓練有了一定量的語文知識積累，養成了良好的學習習慣。

另外要注意，“課前三分鐘”不能成為一個人的獨角戲，要有師生間的互動和學生間的互動，這樣才能調動全體學生的積極性。這就需要老師的合理引導，利用這短短的三分鐘，營造一種和諧的課堂氛圍，讓學生對每節語文課都充滿期待，讓每一個同學得到鍛煉和收獲。

語文課前三分鐘活動不可忽視，要合理地利用，巧妙地設計，巧用妙用會事半功倍。條條大路通羅馬，只要我們有了“有效利用課前三分鐘”的意識，并且用心去做，那么我們就一定能做好。