淺談多媒體技術在汽車材料教學中的應用

摘 要：多媒體技術在現代教學中的地位日益重要，本文就汽車材料這門課程，首先闡述了使用多媒體技術所產生的優勢，其次分析了使用過程中教師應注意的問題，即要合理恰當的應用多媒體；要備教材，備學生，精心制作課件；要重視實踐教學；要注意教學反思，更要突出學生在課堂教學中的主體地位。

關鍵詞：多媒體技術；汽車材料教學；高職高專

高職高專教育作為我國高等教育中一個不可或缺的重要組成部分，培養的學生具有其獨特的特點，普遍存在理論基礎薄弱，學習主動性差，學習目的不明確，思想上存在惰性。而汽車材料在汽車類教學大綱中屬于專業基礎課程，內容繁雜，具有承上啟下的過渡作用。因此，如何提高課堂教學效果，優化課堂結構設計變的尤為重要。

隨著計算機技術的不斷發展和普及，將多媒體技術運用于課堂教學已經成為時代教育的趨勢。傳統的教學手段、教學方法、教學思路與觀念，甚至課堂教學結構已發生了翻天覆地的變革。實踐證明，在汽車材料課堂教學中使用多樣化的多媒體教學技術，可以很大程度地激發學生的學習興趣，改善課堂教學質量。

一、使用多媒體教學技術的優點

（一）激發學習興趣，提高學習主動性

傳統的教學主要依托教師的語言和板書開展，形式單調，學生興趣不大。調查表明，一節四十五分鐘的課堂，大部分學生可能只有前10分鐘能將注意力完全集中于課堂。如果課堂中學生分神、注意力不集中，那一定會干擾教師課堂教學，影響學習效率，降低教學質量。而引入多媒體教學技術可以有效利用各種網絡資源，如圖片、聲音、動畫、視頻等創設與教學內容貼近的情境，使單調的教學變的多樣化、生動化，趣味化，激發學生的求知欲和好奇心，使其學習熱情高漲，從而改變學生的不良學習習慣，端正學習態度。

（二）使抽象的知識具體化，便于學生理解和接受

金屬的晶體結構與結晶這節課對學生的空間想象能力要求比較高，需要學生發散思維，從感性認識上升到理性認識，而傳統的語言教學花費大量人力物力也很難將晶格類型與結晶過程講授清楚，多次重復講授后，學生易產生疲勞感和厭煩情緒。而利用多媒體技術，可以將圖片、flash結合某些金屬的冷卻過程等一系列視頻生動展示出來，從而使抽象的內容具體化、微觀的內容宏觀化，進而提高課堂效率。

（三）動畫模擬實驗，突破重難點

在傳統汽車材料教學過程中，由于受課時和教學條件的限制，很多實驗無法具體操作，最終成為本章的難點內容?，F在利用多媒體技術，可以幫助我們快速突破難點。比如低碳鋼拉伸實驗，通過實驗要引出金屬材料的強度指標和塑性指標，內容很重要，但受教學設備條件限制，無法進行實驗。在這種情況下，播放相關的多媒體視頻，利用視頻微處理技術，可以細致入微的展示低碳鋼被拉伸的每一步微小變化。這樣既可以解決問題，又可以達到教學目標。

（四）依托多媒體技術精心備課，拓展教學內容

汽車材料涉及汽車的方方面面，內容多，教學任務重，時間緊。由于汽車類產品技術更新快，課堂教學信息量大，因此，教師在備課的過程中，應結合學生的實際需要，借助網絡資源，及時了解行業最前沿知識，，精心備課，不斷拓展教學內容，提高教學質量。

綜上所述，多媒體技術手段是一種行之有效的新型教學模式，集文字、符號、圖像、音頻、動畫、視頻于一體，可以達到事半功倍的教學效果。

二、需要注意的問題

（一）重視質量，勿圖數量

現代多媒體技術的作用日益凸顯，但同時注意多媒體技術只是一種輔助教學手段。不能完全替代教師的教學地位。過多的依賴PPT、動畫、視頻進行教學，就會讓教師的主導地位和人格魅力下降，讓上課流于形式。對學生而言，教師頻繁的切換PPT頁面，只會讓他們機械的接受課件知識，沒有足夠的思考時間，更不用說開闊思維，學生的主體地位也會喪失。

（二）備學生、備教材，精心制作課件

隨著網絡技術的發展，許多教學資源在網絡平臺實現共享，部分教師為圖自己省事，直接下載課件用于教學，而不去考慮其內容是否與所授教材相匹配，知識難易程度是否能被學生接受。其次，在制作課件時，過多的插入圖片、視頻等也會分散學生的注意力。因此，教師在制作課件時，要因地制宜，精心備學生、備教材，用心制作每一份課件。

三、結語

在汽車材料教學過程中，教師不僅要善于運用多媒體技術，揚長避短，充分發揮其優勢，同時也要注意多媒體技術只是一種輔助教學手段，不能過分依賴，要注重與傳統教學方法相結合，發揮教師的主導作用，使教師樂在教中；重視學生的主體地位，激發學生好奇心和求知欲，增加創新意識，最大限度展現現代教學手段的魅力。

參考文獻：

[1]高美蘭、白樹美.汽車材料與金屬加工[M].上海：同濟大學出版社，2001.

[2]張士平.多媒體技術與學習[M].鄭州：河南大學出版社，2003.

作者簡介：

王斌瑜（1988—）女，漢族，甘肅武威人，助教，學士，研究方向為汽車服務工程.