辛苦并快樂著

宋廣德

【摘 要】班主任是學(xué)生成長(zhǎng)中行為的規(guī)范者，知識(shí)的傳授者，品質(zhì)的矯正者，人格的塑造者，安全的保障者，心理的疏導(dǎo)者，起飛的助跑者，人生的指引者，凡此等等。諸多身份和責(zé)任加于一身，不堪重負(fù)者有之，忍氣吞聲者有之，疲于奔命者有之，身心交瘁者有之。但日子不因疲倦而停止，歲月不因煎熬而凝固。生活還得繼續(xù)，工作仍在開展。周而復(fù)始中的感想和白云蒼狗中的體會(huì)，在此將有共性的歸納為三點(diǎn)，與讀者同修共勉。

【關(guān)鍵詞】班主任；威嚴(yán)；善念

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0280-01

一、生若敬我，我自威嚴(yán)

今天，成人給孩子的成長(zhǎng)環(huán)境誘惑太多，隱患不少。環(huán)境催生了孩子的邪念歪理。那“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的使命和責(zé)任，有一部分就落在了我們肩上，雖然這樣說有些高大上，但事實(shí)真是如此。

我經(jīng)常告誡學(xué)生，人要有敬畏之心。敬畏什么，敬畏天地鬼神，敬畏父母師長(zhǎng)，敬畏制度法則。人有了敬畏心，發(fā)心動(dòng)念，處事做人，就會(huì)少逾矩或不逾矩。班主任首先要以教學(xué)贏得尊敬，學(xué)養(yǎng)折服學(xué)生。也許所有學(xué)生不見得掌握你所講授的知識(shí)，但每一個(gè)學(xué)生絕對(duì)能感覺到你講的優(yōu)劣。這就要求我們必須有上乘的教學(xué)水平，廣博的知識(shí)，精準(zhǔn)的語言。為師的前提是先聞道、術(shù)專攻，博聞強(qiáng)識(shí)就成為我們賴以工作的必修課，力求做到學(xué)養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。其次要求學(xué)生做到，自己先做到。教學(xué)中給學(xué)生的要求和規(guī)范，在約束學(xué)生的同時(shí)也在限制著我們。比如要求學(xué)生做到不遲到、不早退，班主任首先要做到。我偶爾因故沒能做到，每次都誠(chéng)懇的給學(xué)生做出解釋，不僅無傷顏面，反而增強(qiáng)威信。再如關(guān)于學(xué)生玩手機(jī)，與其禁絕之不如疏導(dǎo)之，班主任首先做到在教室不看手機(jī)，再去要求學(xué)生，師生達(dá)成協(xié)議，相互監(jiān)督。還如要求學(xué)生書寫規(guī)范，思維嚴(yán)密，儀表整潔。班主任首先規(guī)范書寫，授課縝密，儀容得體。讓學(xué)生真切的感受到，班主任的舉手投足確有可學(xué)之處。其三生不畏我嚴(yán)而畏我清，不服我能而服我公。明代《官箴》有言：吏不畏我嚴(yán)，而畏我廉；民不服我能，而服我公；公生明，廉生威。我理解管理學(xué)生和為官治民有相同之處。我對(duì)每屆學(xué)生都申明，我拒絕所有家長(zhǎng)的饋贈(zèng)和宴請(qǐng)。尤其官宦和富商家長(zhǎng)，因?yàn)檫@些家庭的孩子，出現(xiàn)難以管束的情況，要比寒門學(xué)子出現(xiàn)的幾率高得多。我感覺拿了他們的饋贈(zèng)，吃了他們的酒席，管理學(xué)生的主動(dòng)在禮物和酒肉中瞬間化為被動(dòng)，甚至蒼白。

這些細(xì)節(jié)都在濡染著學(xué)生，學(xué)生的敬畏之心長(zhǎng)久必生，正如康熙大帝所言：不怒自威，親而難犯。偶爾針對(duì)班級(jí)共性的違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)發(fā)火，會(huì)收到“山雨欲來風(fēng)滿樓”“黑云壓城城欲摧”的震懾效果。

二、心存善念，恩威并施

山東即墨28中李志剛校長(zhǎng)說：一個(gè)有善心的人，才能成為好老師、好領(lǐng)導(dǎo)、好朋友。我雖對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，但善念從未缺失。略舉幾例說明我的私愛。在天氣驟變、下雨飄雪時(shí)，我必去學(xué)生宿舍，摸摸床鋪潮不潮，被褥厚不厚；試試暖氣熱不熱，門窗嚴(yán)不嚴(yán)。需要幫助解決的，我都親力親為。我的錢夾里一直裝著全班學(xué)生家長(zhǎng)的通訊錄，方便隨時(shí)隨地聯(lián)系溝通。學(xué)生住院，我會(huì)自買禮物去探視；在家休療，我會(huì)電話問候；返校了，我會(huì)提醒注意身體。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛要體現(xiàn)在教學(xué)和生活的細(xì)節(jié)中，班主任的言行都應(yīng)體現(xiàn)“關(guān)愛是目的，教育是手段”的理念。

關(guān)愛一定要懲罰，因?yàn)閼土P方顯關(guān)愛，但我反對(duì)天天罰、時(shí)時(shí)罰的濫罰。我批評(píng)學(xué)生很嚴(yán)刻，學(xué)生本人犯錯(cuò)受批評(píng)時(shí)往往會(huì)殃及他的父母，乃至他的老師。因?yàn)閷W(xué)生身上有家長(zhǎng)的影子，學(xué)生的素質(zhì)多少反映著老師的教育，我批評(píng)學(xué)生就要傳遞這個(gè)信息。我也會(huì)適度懲罰學(xué)生，男女生概莫能外，并且事后當(dāng)面電話告知他的父母。這樣做的目的是讓學(xué)生明白，這個(gè)世間有一條規(guī)則是“犯錯(cuò)必?fù)?dān)責(zé)”，一個(gè)不知擔(dān)責(zé)的人終將被責(zé)任摧毀。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)有時(shí)比教學(xué)更重要，一個(gè)有責(zé)任意識(shí)的人，不管將來從事何種職業(yè)，在工作中總會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，謹(jǐn)慎敬業(yè)。

三、小組合作，互助共贏

社會(huì)的分工越來越細(xì)，需求的人才趨于專而精，傳統(tǒng)的大水漫灌式、粗放式、放養(yǎng)式的教育效率太低。今天的小組學(xué)習(xí)要求組織嚴(yán)密，分工精細(xì)，運(yùn)作高效。學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律衛(wèi)生、座位輪換都由各組自行管理，并依據(jù)科目?jī)?yōu)勢(shì)指定各組中六科的疑難問題負(fù)責(zé)人，專門負(fù)責(zé)診治該科的“疑難雜癥”。小的違紀(jì)現(xiàn)象由組長(zhǎng)處理，情節(jié)嚴(yán)重的，提請(qǐng)班委會(huì)或班主任協(xié)助處理。每周星期日晚自習(xí)八點(diǎn)十分后，各組由值周組長(zhǎng)在講臺(tái)上向全班和班主任匯報(bào)上一周情況，提出下周注意和改進(jìn)意見。然后班長(zhǎng)總結(jié)班級(jí)情況，班主任針對(duì)共性和嚴(yán)重程度講評(píng)強(qiáng)調(diào)。每次考試后，由各組算出各科的平均分和總分平均分，以及單科和總分進(jìn)步組員，分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)勵(lì)前六組和單科、總分進(jìn)步的組員。獎(jiǎng)品的費(fèi)用每次由各組和班主任分?jǐn)偂６ㄆ谟砂辔瘯?huì)組織，各組聯(lián)合進(jìn)行籃球比賽，或者與其它班級(jí)進(jìn)行聯(lián)誼賽。這種小組運(yùn)行模式一直堅(jiān)持到15屆畢業(yè)，應(yīng)該說運(yùn)行是成功的。15屆凌云2班有生72人，高考一本上線48人，上線率66.67%，二本上線69人，上線率95.83%。

這屆學(xué)生，在高考成績(jī)公布前，我篤定完不成任務(wù)，但事實(shí)出乎意料，我高質(zhì)量百分百完成了學(xué)校下達(dá)的高考指標(biāo)任務(wù)。這使我對(duì)12屆凌云2班學(xué)生高考結(jié)果反思良久，當(dāng)時(shí)全班67人，學(xué)校下達(dá)高考任務(wù)47人，一本上線21人，上線率31.34%；二本上線49人，上線率73.13%。雖然超額完成了高考指標(biāo)，但兩屆相比，15屆一本上線率提高了35.33個(gè)百分點(diǎn)，二本上線率提高了22.7個(gè)百分點(diǎn)。我也在想，若12屆我就用這種方法去管理班級(jí)，上線人數(shù)可能會(huì)超過49。

人的能力差異不大，關(guān)鍵是態(tài)度。我將自己二十多年帶班的真實(shí)做法和感想粗略的總結(jié)為以上幾點(diǎn)，貽笑于大方之家，見教于各位教育同仁。孟子言：“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”普通教師，揮灑于課堂，成功于學(xué)生，勤懇于工作，苦中作樂，僅此而已。愿天下所有從教者俱得先賢之“三樂”！

參考文獻(xiàn)

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