如何培養小學生學習數學的興趣

章立榮

摘 要：對于小學生來說，學習興趣的培養可以說是一項非常重要的內容， 對于這個問題我國的教育部門提出的新課程改革標準也特別指出需要提高對學生學習興趣的重視程度，讓學生充分發揮出自身的主體地位。作為教師來說，自然也就需要采取有效手段提高學生的學習興趣，這也就會不斷提高學生的學習興趣，這會讓學生在未來的學習和生活中受益無窮。有了學習興趣，學生自然會在學習過程中積極探索、積極實踐，本文針對如何提高學生的學習興趣提出了一些可行的對策，希望可以給其他教師的相關教學工作的開展提供一些有效的參考。

關鍵詞：小學生；數學；學習興趣

數學這個學科具有較強的理論性和抽象性，所以數學一直以來是學生學習過程中不比較困難的一個學科，其學習過程也是比較枯燥的。作為數學教師來說， 如果想要有效開展互動，達到教學目的，提高教學效果，一方面需要轉變自身的教學理念，另一方面更重要的就是為學生培養學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。這樣看來，教師的教學設計就成為非常重要的一個環節，其直接關系到教師的具體的教學步驟以及學生的課堂體驗。在當前教學工作中，應該隨時注重興趣的培養，這樣才能不斷提高教學效果和學習效果。

一、將數學的知識和生活聯系起來

數學這個學科的邏輯性非常強，所以學習數學的實質就是不斷提出問題，并且加以解決。在這個過程中，很多學生都難免會覺得枯燥，覺得其與自己的距離很遠。作為教師來講，應該采取手段縮短距離，讓學生接近數學才能找到學習數學的有效方法。在這個過程中，將數學知識和現實生活中的例子結合起來是一個很好的辦法，激發出學生解決實際問題的興趣，并且讓學生了解到其實數學并不遙遠，學好數學在實際生活中用處也是非常大的。

舉例來說，人教版小學數學教材中就已經接觸到了一些初步的幾何知識，在介紹圓這部分內容的時候，教師可以設置一些實際的問題，讓學生主動進行思考，進而提高學生的學習興趣和探索欲望。可以向學生提出問題，為什么車輪都是圓的？從一個點到其周圍距離相同所形成的弧線是什么？所以能不能將車輪的形狀改變呢、為什么不可以？通過這一系列問題的提出，學生自然而然就會結合生活中的一些實際經歷來展開探討，很多現象在平時看似司空見慣，但是并沒有詳細地探討其原因。車輪是圓形的，所有的輪子都是圓形的，為什么沒有采用其他的形狀，那么圓形這種形狀本身具有什么特點呢，這樣一來，學生的學習興趣就被有效地調動出來，首先引導學生了解圓形這種形狀自身的特點，之后即可明確其在生活中的一些具體用途。采用這種教學設計，其不僅僅可以對數學在生活中起到的作用有一個明確的了解，大大提高了學生的學習積極性，還給學生的學習指出了一個明確的方向。

二、培養學生的探究興趣，提高學習的積極性

數學這個學科雖然理論性和系統性都很強，但是其應用性也是非常大的。在日常教學工作的開展過程中，首先需要教師為學生培養出足夠的操作能力，這也可以起到提高學生學習興趣的作用。從另一方面來看，在動手實踐的過程中，學生也可以更為實際地感知周圍的世界，為其創造性的發揮打下堅實的基礎。小學生正處于好動的年齡階段，好奇心很強烈，數學教師可以結合這一特點，有意識地為學生提供動手操作的機會，啟迪學生的思維，增強學生的數學探究欲望。數學教師要充分運用數一數、想一想、畫一畫、擺一擺、拼一拼等教學板塊，結合教學實際需求和學生的學習特點，為學生提供一定的教學用具和設備，調動學生勤動手，鍛煉操作能力，在這個過程中逐漸增強學生的數學學習興趣，讓學生對數學的學習逐漸實現從“要我學”到“我要學”的轉化。比如，在學習認識圖形這一知識內容時，數學教師可以為學生提供一些相關的玩具積木，并引導學生按照自己的意愿拼圖，然后再由學生自己說出拼出的是什么圖形。這個過程就是實際上的寓教于樂，既實現了學生的快樂學習，又很自然地調動了學生的動手操作意愿，在鍛煉學生的操作能力的同時，激發了學生對數學的探究思維。

三、注重數學習題的設計技巧，調動學生的數學學習興趣

數學習題幾乎貫穿數學學習的所有環節，所以數學教師要在數學習題的布置和設計上多下功夫，力爭實現數學習題的多樣化、新穎性、趣味性，對學生能夠產生一定的吸引力，能夠調動學生的積極性和主動性，使學生通過一定量的數學習題練習能夠實現對所學知識的掌握和鞏固。比如，在設計有關比較數的大小的數學習題時，教師可以創設情景：11和12這兩個數字小朋友在爭吵，他們都認為自己是老大，怎么辦呢？同學們能不能提供參考意見呢？通過這樣的形象語言的闡述，一道枯燥的數學數字題目就變得富有趣味，而且也顯得比較新穎，讓學生在課堂上有眼前一亮的感覺，同時產生一種內在的欣喜和滿足，增強了數學學習興趣。同時，數學教師在練習的設計上還要注意形式的多樣性，這也可以調動學生的數學學習積極性。比如，在教數的組成這一知識內容時，教師可以讓學生邊打手勢邊對口令，再穿插接力賽、小貓湊數等有趣的練習，使學生的思想處于積極的興奮狀態，以有效調動學生的數學學習興趣。

四、注重數學課外活動的增設和開展，鞏固和提高學生的數學興趣

數學教師要重視數學課外活動，因為數學課外活動可以使學生對所學數學知識實現更好的鞏固和拓展，而且還能使學生通過活動實現數學知識的實際運用，增強用數學知識解決實際問題的意識和能力。課外活動比課堂教學更具開放性，數學教師通過課外活動可以更好地實現因材施教，課外活動能夠拓寬學生的視野，拓展學生的知識面，增長學生的才千。數學教師要為學生提供課外活動機會，有目的地組織學生的課外活動，為學生營造自由寬松、生動活潑的學習環境，以便更好地鞏固和提高學生的數學學習興趣。比如，組織講數學故事、做數學游戲、猜數學謎語等活動；也可以組織數學課外活動小組、開展數學競賽、建立數學園地等。通過豐富多彩、靈活多樣的課外活動，學生將實現數學興趣的有效鞏固和發展。

五、結語

其實學習興趣的培養是一個長期的過程，我們不能僅僅將其作為一個短期的工作，而要作好持久戰的準備，將這個理念化用到教學的每一個步驟中。在教學工作中，小學教師需要循序漸進，不能急于求成，如果遇到問題就要積極總結，尋找對策，總結經驗，不斷彌補自身的不足，這樣才能不斷提高教學水平。在教學過程中教師也需要采取有效手段不斷提高學生的學習興趣，為學生培養出足夠的創新意識來，在學習中積極探索，不斷發現，這對于學生以后的學習和工作都大有裨益。

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