我對增強學生語感能力的幾點嘗試

朱艷虎

現在的學生語感能力差，作文普通，結結巴巴，前言不搭后語，說話除了模仿電視電影中人物的語氣、臺詞，基本講不出幾句能體現讀書人素養的話。閱讀文章時的理解能力就更差了，再美的文章他們也覺得味同嚼蠟。然而，語感能力對于提高學生的語文素養太重要了，我們必須高度重視。那到底什么是語感呢？語感，即語言直覺，實際上就是對語言文字的敏銳感受能力，包括對語言材料的組合方式和規律，對語言符號及其承載的思想內容、情感、韻味等方面的總體感悟。

從心理學的度來講，語感是一種復雜的心理現象，包括聯想、想像的活動，思維的參與，情感的融入等。培養語感，有利于提高學生閱讀感悟能力，加深學生的情感體驗、思想啟迪、審美樂趣。語感能力既然這么重要，那我們廣大教師該如何在語文教學中提升學生的語感呢？本人結合幾十年的教學經歷認為可以從四個方面進行有益的嘗試。

一、重視誦讀

我們語感不是先天就有的，據生物學研究，它是外部語言刺激和內在知識能力迅速交融的產物，它的獲得是建立在對語言現象條件反射般熟悉的基礎之上的，它具有直覺性的特征，這就要求我們必須對典范的語言材料進行感受，從而獲得認知上的直覺能力。獲得這種自覺感受最有效的途徑是大量反復的誦讀。語文教學實踐證明，依據熟讀成誦而獲得語言的方法非常有效。

誦讀是我國語文教育優秀傳統之一，古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。它有益于積累，能有效提高語文素養，應適當提倡。誦讀是反復朗讀，自然成誦，尤其適宜于抒情詩文、文言文等聲情并茂的作品。而我們整個初中階段，教材安排了大量的美文，古今中外的都有，諸如朱自清的《春》，老舍《濟南的冬天》等。青少年學生正處在誦讀記憶的最佳時期，如能對其加強通讀的指導，授之以節奏、重音，停頓、押韻等誦讀知識，必然會提高其誦讀的興趣，促成其誦讀習慣的養成，誦讀的文章多了，語言動用的規則就會在腦海自動整合成一種語言直覺，產生強烈的語感。當然誦讀不能使用方言，應建立在用普通話正確、流利、有感情地朗讀基礎上，這將更有助于學生從作品的聲韻氣韻入手，體會其豐富的內涵和情感，尤其是詩歌，方言一出，韻味全無。總之，我們要改變過去那種只聽老師滔滔不絕、不聞學生書聲瑯瑯的語文課堂模式。

二、重視品讀

語感的會意性特征決定了人們要領悟語感，需要對語言材料進行反復揣摩、體味，從而具備認知上的會意能力，葉老曾說“一篇作品只讀一兩遍，未必理解的透，必須多揣摩”，這里的反復琢磨、體味和揣摩就是品讀。語言文學素質教育強調學生要想學、會學、會研究、會發現、會創造、會審美，并要求學生在有限的時間內，最大限度地發揮其想象力，促進語言文學水平的全面提高，而品讀訓練正是培養這些素質的有效方法。教師在教學過程中，要幫助學生學會品讀。要多花些時間訓練，讓他們知道一篇文章可品的地方很多：可品平淡之處，可品令人感動之處，也可品修辭、品觀點……品讀時可抓一點，也可抓全面，視教學時間長短而定。在我們的課本里，有的文章寫得非常含畜，作者所表達的思想和情感隱藏在字里行間，這就要求我們必須反復地誦讀課文，細細品味，領悟文章的意蘊美。如人教版九年級《我的叔叔于勒》中有兩處的環境描寫：“平靜的海面像綠色的大理石桌面。”“天邊遠處有一股紫色的陰影從海里升起來。”品讀后結合上下文中人物的活動和心理來體會，我們就會發現：前者烘托了一家人愉悅的心理，而后者烘托了家人希望破滅時的失望沮喪的心理。七年級朱自清的《背影》中寫父親過鐵道買橘子過程的那段，充分調動讀者的生活體驗，用心體味后就能更真切地理解文中所傳達出來的父對子深沉的愛，子對父濃烈的情。

三、重視說話和寫作訓練

說話和寫作是測試學生語感能力高低的標尺。葉老認為：“凡是技能，唯有在實踐中方能練就。”語感是學習規范語言長期積淀的結晶，只有重視說話和寫作訓練并持之以恒，養成習慣才能形成能力。所以，必須將學生置于訓練主體地位，多給學生“說”和“寫”的機會。我們可以組織各種活動，如講故事比賽、朗讀比賽、演講比賽、班干部競選、辯論等。充分利用課內外的語文實踐活動訓練全體學生積累語言，大膽運用語言。此外，上課多提問，在學生思考后鼓勵他們大膽發言，把課文教學與語感訓練有效結合起來也是很重要的方法。至于寫作對培養學生語感的作用就更大了，因此，教師應經常督促學生寫日記、周記、讀書心得，或辦黑板報、手抄報、墻報，使學生在不斷運用語言中，激發學生自身的語言積淀，促進學生語感的形成。

四、重視生活積累

葉圣陶提出：“要求語感的敏銳，不能單從語言、文字上揣摩，應把生活經驗聯系到語言文字上去。”當學生接觸到客觀事物時，要引導他們思考這個事物可以用怎樣的語言來準確地表現它;當學生接觸到語言文字時，要引導他們思考這些語言文字表現的是什么事物。生活積累，是人們表達的基礎，沒有儲備相當的生活體驗，說話寫文章就無從談起，那語感的提升從何而來？這就要求教師在平時督導學生積累生活經驗，形成豐富的記憶儲藏。如要理解老舍《在烈日和暴雨下》之熱，學生在夏天就要多留心、多體驗自己在烈日下行走的感受、烈日下動植物的樣子。要想理解魯迅筆下朔方的雪，就必須在冬天多觀察多體味北風之凜冽，這樣有了豐富的生活經驗，讀到相關文字時，才會聯系起來，加深感悟。那在生活中需要表情達意的時候，就會因為有“話”可說、有“法”可說而顯得從容自信。

除此之外，提升學生的語感能力肯定還有更多更好的辦法，本人限于能力，只能發表些淺見。盼更多的同仁能就本課題進行探討，本人將洗耳恭聽！