如何提高西藏中職教學的有效性

格桑江措

【摘?要】如何從西藏及中職學生的實際出發，提高教學有效性，關乎學校教育教學質量的提高，是一個值得各中職學校教師深刻思考的重要問題，本文從“充分準備，精心備課”“科學組織，正確指引”“課后輔導，鞏固提高”“反思審視，不斷改進”等方面就如何提高西藏中職教學有效性進行了探討。

【關鍵詞】西藏;中職課堂;教學;有效性

伴隨著西藏中職教育飛速發展的步伐，這幾年，來到中職學校學習的學生越來越多，規模效益的凸顯也對教師提出了更高的要求，作為一名中職教師，我越發清醒地認識到，如果不堅持學習、不自我提高，就很有可能跟不上西藏職教飛速發展的步伐。對中職教學而言，不管是文化課，還是專業知識課，甚至技能操作課，都需要我們想盡辦法提高教學效率，讓學生學到知識、受到熏陶，在潛移默化中掌握技能、快樂成長。

目前，西藏的中職學校都面臨一個共同困境：在辦學規模迅速擴大，學生成倍增長的大好形勢下，各學校師資隊伍建設嚴重滯后，導致師資緊缺，特別是專業教師緊缺。盡管近幾年各學校引進了不少專業教師，但大多都畢業于非師范專業，在大學階段沒有接受過完整的教育學、教學心理學、課程教學論、教育技術等方面的課程學習和技能培養，在教學上，或多或少存在一定的缺憾和不足，導致這些教師的教學質量不高，教學有效性有待進一步提高。本文就如何提高西藏中職教學的有效性問題作簡要分析。

一、充分準備，精心備課

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾講過這樣一個令人深思的故事，說是一位歷史教師，已有好幾十年的教學經驗，他有一次給孩子們上了一節非常成功的課。課后，人們懷著仰慕的心情向他請教，詢問上一節這么成功的課，需要花多少時間準備。可他的回答卻耐人尋味，他說他為了上好這堂課表面看來只花了十幾分鐘，可實際上，他準備了一輩子。就此看來，備課這個環節，是需要每一位教師長期積累、充分準備的，并不是幾十分鐘就能把課備好的。我認為西藏中職學校的教師也應如此，因為我們的學生相對而言文化基礎比較差，需要我們更多的準備與付出。在上課前，應根據藏族學生的實際，明確教學的主要內容，事先想好突出重點、突破難點的方法，巧妙地創設情境。一句話，要想上好一堂高效課，必須充分準備、精心備課。

二、科學組織，正確指引

備好課之后，接下來就是上課了。西藏的中職生，相對普通高中學生，文化基礎要差一些，這就要求我們在課前要有充分的心理準備，對學生的接受水平不能期望太高，在上課時要精神飽滿，富有激情，在教學時偶爾用點幽默的語言，老師有了積極的心態，學生自然受到感染，也會樂觀積極，注意力就會被老師深深吸引。在給學生上課時，我們盡量做到用語清晰、注意語速，切記不要講得太多，更不能講得太深，要符合學生的實際水平。老師猶如航行中的燈塔，指明學生行進的方向，讓基礎差的學生看到希望。西藏的中職生，大部分來自偏遠的農牧區，剛入校時，很多還是第一次離開父母和從小生活的家鄉，所以，我們在與這些學生相處時，要用心去傾聽學生的心聲，細心了解學生言語所要表達的真實內容，用心地呵護，讓他們能在新校園結識新同學、適應新環境、樹立信心、安心學習。

三、課后輔導，鞏固提高

孔子說“溫故可以知新。”就此看來，課后的作業和復習是教學中必不可少的環節。每上完一課之后，我們應該根據教學內容給學生布置適量的作業，以鞏固學生所學知識，在布置作業時，我們可把作業分為“必做題”和“自選題”兩大類，對于自選題，由學生根據自己的興趣愛好自主選擇，以激發興趣。教學實踐已經充分證明，興趣是孩子們最好的老師，是學生學習不竭的動力源泉，所以，每次作業安排一定的自選題是非常有必要的。西藏的中職生，在剛入學時，一般還沒養成良好的學習習慣，沒有形成健康的生活習慣，也沒掌握科學的學習技巧，對于復習的要領也不太熟悉的。因此必須給他們定復習的內容、時間和要求，傳授學生高效的復習方法，并加強監督，以使復習達到預期的目的。

四、反思審視，不斷改進

要想提高西藏中職教學的有效性，還需要我們廣大中職教師反省和審視自己備、教、改、輔的每一個教學環節，不斷積累經驗，持續改正教學中的問題，持續提高自身的教學能力，這不僅是教師成長所需要的，也是提高教師教學有效性的重要措施辦法。一名教師成長了、成熟了、教學經驗豐富了，自然有益于教學有效性的提高。正如蘇霍姆林斯基所說的，一堂精彩的課也許他只需要十五分鐘就能備好，但實際上，他為了上好這一堂課，花費了一輩子的時間和精力，這也就是我們平常所說的“臺上一分鐘，臺下十分鐘”。教師要想教法日益熟練，爐火純青，業務能力需要不斷提高，個人素養需要不斷增強。

總之，為了不斷提高西藏中職教學的有效性，需要我們廣大中職教師不斷探索、積極努力，我們任重道遠、責任重大。

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