小學語文讀寫教學實踐探索

袁義容

一、開展語文讀寫結合教學的目的

小學語文教學過程中，讀寫結合有利于提高學生創新思維、分析思維。學生在閱讀課文時，自覺對課文內容進行加工，對文章結構和所表達思想會進行分析。因此，大量閱讀對提高學生創新思維和分析思維具有極大地促進作用。學生在大量閱讀基礎上，知識量積累到一定程度時，就會具有創造動力和源泉，通過寫作教學可以訓練其創新思維，提高創新能力。因此，開發和提高學生創新思維和分析思維，需要在小學語文教學中，將閱讀和寫作結合起來。例如：讓學生大量閱讀關于季節性記敘類文章，學生就會形成關于季節的記敘方法和表達語句，如以“家鄉秋季”為主題寫作時，學生在一定程度上會條件反射性的將其積累關于秋季記敘方法和描寫秋季典型用語結合自己家鄉特征在寫作中反映出來。

二、提高小學語文讀寫教學方法實踐

1.學會挖掘課本教材

在讀寫結合教學中，教師要在深入理解課文基礎上，發掘課文內容和思想，引導學生朗誦甚至背誦課文，讓學生在深度閱讀中學會思考和創作。小學語文教材都是經過專家委員會精挑細選出來，具有典型性和代表性，因此，在小學教學中要特別注意利用教材，充分發掘課本教材內容。例如：在《狼和鹿》教學中，教師可讓學生在反復閱讀課文基礎上，引導學生思考和創作。讓同學們思考生態平衡問題，考慮生態平衡原理和維護生態平衡正確做法，并鼓勵學生用新例子來詮釋生態平衡問題，如以“鳥和蟲”為題，讓學生進行進一步思考和寫作，通過自己語言來揭示破壞生態平衡的后果。……