運用分層教學(xué)落實學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性

葉翠菊

【摘?要】尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，展示潛能，關(guān)愛尊重每個學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在寬松愉快的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主體意識為特點的教育教學(xué)實踐，是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)和有機滲透，是形勢發(fā)展對人才素質(zhì)的迫切需求。本文從教師要學(xué)會識材、重視學(xué)生前理解、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)定評幾個方面闡述運用分層教學(xué)落實學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性。

【關(guān)鍵詞】識材;前理解;以學(xué)定教;多學(xué)少教

“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生通過自學(xué)、探索、發(fā)現(xiàn)來獲得科學(xué)知識的新型教學(xué)方式。強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程心中有數(shù)。以極大的熱情投身到整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是拴著繩索的羊，教師牽到哪，學(xué)生就跟到哪。那么如何用分層教學(xué)來落實學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？

一、教師要學(xué)會識材

孔子提出“因材施教”已經(jīng)兩千多年了，他對學(xué)生的教育是因人而異的，他認(rèn)為：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也”。顏淵是孔門弟子，以突出的德行修養(yǎng)而著稱，自漢代起被列為七十二賢之首，孔子便用仁的最高標(biāo)準(zhǔn)來要求他，即視、聽、言、行都要合乎禮的規(guī)范;仲弓對人謙恭不夠，不能體諒別人，孔子就教他忠恕之道，要能將心比心，推己及人;司馬牛因“多言而躁”，孔子就告誡他：做人要說話謹(jǐn)慎，不要急于表態(tài)。樊遲較魯鈍，孔子對他就只講“仁”的最基本含義，平時生活嚴(yán)肅莊重，處理事情嚴(yán)肅認(rèn)真，與人交往忠心誠意等。……