小學語文讀寫結合教學初探

許燕琴

閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外。這兩件事，無論做什么工作都是經常需要的。因此，在語文教學中，既要讓學生讀書，又要教學生作文?？梢娮x和寫是相輔相成的、互相促進的，教學中只有以讀帶寫、以寫促讀、讀寫結合，才能使讀寫相得益彰、共同發展、共同提高。

一、廣讀課文，以讀帶寫

語文教學的基本任務主要體現在“聽、說、讀、寫”四個方面，而“寫”的訓練則貫穿于語文教學的始終。從低年級的寫句子、寫話，到中年級的寫片斷，以至高年級寫篇章，這是一個循序漸進的過程。寫作是學生多種知識與能力的綜合反映，然而寫什么、怎樣寫，這是每位教師和每名學生都必須面對和探討的重要話題。

我們知道，讀和寫的關系是輸入與輸出關系。讀是一個多方面吸收的過程，讀是寫的基礎，寫從讀中吸取養分。讀可以幫助學生提高閱讀理解水平，培養辯證的思想方法，陶冶道德情操，提高審美修養;讀可以使學生開拓視野、積累知識、發展智力、提高文化素質;讀可以讓學生接觸各種文章樣式，它們能為寫提供良好的方式和借鑒。所以，在讀寫教學中應該注重以讀帶寫。

以讀帶寫，關鍵是善讀，重心是摹寫。拿《秋天的雨》這篇課文來說，首先我們要對這一文章進行熟讀，感知語言文字。通過讀接觸到文中的字、詞、句、段，對這篇文章的思想內容就會有所認識——作者寫秋天的雨表達了對秋天的贊美和喜愛之情。

其次，還要看一看作者是如何抒發對秋天的贊美和喜愛之情的?！?br>