如何提高中學(xué)生現(xiàn)代文閱讀效率

黃凱華

【摘?要】加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，重視朗讀訓(xùn)練，提高閱讀效率。

【關(guān)鍵詞】閱讀;教學(xué);效率

中學(xué)教學(xué)實(shí)踐告訴我們，要提高中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，教師的主導(dǎo)作用是極為重要的。

中學(xué)課本中現(xiàn)代文篇目所占比例之大是十分明顯的。每一個(gè)單元都由教讀課、扶讀課、自讀課三大類型構(gòu)成。課的類型不同，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有不同要求。如果教師處理不當(dāng)，把扶讀課和自讀課變成教讀課，并且對(duì)學(xué)生實(shí)施滿堂灌，久而久之，則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，助長(zhǎng)學(xué)生的惰性，教師教得很辛苦，收效卻甚微，只能事倍功半，無(wú)助于學(xué)生閱讀能力的提高。

心理學(xué)研究成果表明，在教學(xué)過(guò)程中，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能提高學(xué)生的閱讀能力，幾年來(lái)，我在這方面做了一些有益的嘗試：

一、精心策劃，演好重頭戲

教讀課是一個(gè)單元的領(lǐng)頭課、重點(diǎn)課，它又是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵課。教師應(yīng)以課文為例，精講示范，授之以漁。

（一）加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

預(yù)習(xí)是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，學(xué)生必須在教師指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行自學(xué)：可以是查檢生宇難詞，查閱與課文有關(guān)的資料達(dá)到縱觀文章大意的目的;也可以是分清段落層次、編寫(xiě)提綱，以了解課文脈絡(luò);還可以是篩選中心句、圈點(diǎn)難解之處以存質(zhì)疑等。總之，教師要切實(shí)重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)這一實(shí)踐的情感，樂(lè)意去做這種日積月累的工作，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。……