談小學生作文創新思維能力的培養

孫虹俠

創新思維是一種沖破舊習慣舊思維的束縛，進行多向、多維、多層面地思考，富有創意地提出問題、分析問題、解決問題的能力。反思小學作文教學，以新的教學觀念，探索作文教學的新方法、新思路，培養學生作文的創新思維能力，尤為必要。我具體是從以下幾方面做的：

一、花樣命題——培養學生作文的創新意識

作文教學中應該積極誘導學生運用質疑、逆向的思維方式去構思作文，從而使文章主旨別有新意。為了引導學生作文時打破常規思維定勢，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，培養學生作文的創新意識，在作文命題上我作了多種嘗試。

眾所周知，作文是一種精神勞動，思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開學生的主動、積極的思維參與。因此，在作文命題中，我注重落實學生的主體地位，調動學生思維的主動性，激發他們寫作的熱情，命題從形式到內容都力求新穎有趣，如：《班級的新鮮事》《二十年后的我》《書包減“肥”后》《假如我是班長》等題目，來自學生自身的“生活最近區”，自然有興趣，學生也樂于寫。我還時時讓學生參與到不命題作中來，如：出示作文要求，自擬題目;將作文命題補充完整再作文等等。這樣學生就能突破常規思維的束縛，自由、快樂地作文，自己獨特的創新見解也躍然紙上。

二、花樣活動——激發學生作文的創新熱情

“興趣是最好的老師”，興趣是學生作文的動力，學生有興趣就能發揮作文的主動性和創造性，釋放出巨大的作文潛能?！?br>