如何引領學生“智慧”的學習語文

張秀芹

信息時代，母語教育有兩大要務須完成：信息的共享性，要求目前的母語教育須提升學生對語言規律的把握能力;社會的娛樂化和文化的快餐性，要求母語教育須幫助學生構建必要的語言系統。然而，當下一線的母語教育，卻面臨諸多層面的壓力和問題：如何才能提升學生對語言規律的把握能力？如何才能幫助學生構建必要的語言系統？怎樣才算是抓住了語文教育的本質？怎樣才能使提高語文考試質量與提高學生語文素養之間不產生矛盾？素質教育的核心是對創新意識和創造能力的培養，這就要求我們教師不僅要注重培養學生的創造性思維，而且要引導學生“智慧”地學習語文。我們語文教學，不單是教學生知識，更多地是教他們怎樣去理解知識、運用知識、創新知識。于是，我就如何激發學生“智慧”地學習語文做了以下嘗試：

一、讓學生在生活中廣泛地汲取知識，學會積累

朱熹曾說：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！闭Z文源于生活，若離開了生活，便成了無本之源、無米之飲，生活的源泉、時代的信息與學生的思想也最容易溝通，所以除了讓學生博覽群書，老師要還學生一個完整、多彩的生活，帶領學生走進大自然、走進生活，如爬山、訪問等，因為書本的儲蓄和生活體驗的積儲同等重要。

要指導學生觀察生活，提高學生的認識水平，這樣學生才有話可說?？梢髮W生寫觀察日記，記錄豐富多彩、變化無窮的生活，為寫作積累充足的素材。……