淺析高中歷史課本知識延伸的重要性

趙秀立

【摘?要】?目前高中歷史教材是一個課標下有四種版本。不同的版本在編寫上存在相當大的差異，這就意味著教師變成了新課標實踐的重要參與者，因此教師只能以課程標準為中心，把握教材大綱，自主、大膽地整合教材，拓寬學生的知識面，以更好地適應新高考。

【關鍵詞】改土歸流;高中歷史;延伸

隨著四川省高考的不斷深入，結合當前的歷史課程改革，筆者發現：在當前的歷史教學和實踐中，對教材進行適當的延伸、拓展、整合，以更好地培養學生的綜合分析能力，是很有必要的，尤其是對于中國古代史部分的高考題。許多知識點教材雖有涉及，但很多都是一筆帶過，使得學生對知識點的掌握較差。

以“改土歸流”為例：這一在高考中多次涉及到的考點，在教材上雖有所提及，卻過于簡潔，而且這種情況在整個新課標下是普遍的。對于學生而言，教材這樣的安排，僅僅是讓學生知道了“改土歸流”這一個歷史名詞，而考試要求遠不止于此，所以在我們的教學過程中，有必要對課本知識進行一定的延伸和拓展。

“改土歸流”這一知識點在教材中看似是孤立的，但其在構建學生知識框架中的作用不可忽視。人民版必修一的第一專題，就是關于中國古代政治制度的發展變化，而中央與地方關系的變化、歷代封建政權的邊疆政策也是高頻考點。在教學中，教師需要讓學生清楚“改土歸流”這一政策產生的前因后果，尤其是對歷代王朝邊疆政策的理解。……