小學科學實驗課教學初探

韓大偉

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。在科學教育方面，科學素養與科學實驗緊密相連，如何開展小學科學實驗教學呢？1.激發學生科學實驗興趣，體會科學探究實驗生活化;2.明確實驗課程基本要求，促進實驗成功;3.培養小組合作，自主探究。

英國丹皮爾曾說：“對于自然界的觀察與實驗，是科學的獨一無二的真方法。”當今，新標準下的小學科學課程學習要求以探究活動為核心，親身經歷典型實驗活動。小學科學提倡關注小學生對周圍世界的探究興趣，用符合小學生年齡特點的方式學習科學，讓實驗走進學生生活。上好小學科學課，達到小學科學課程標準的關鍵在于科學實驗，因此，如何做好科學實驗是教好小學科學的關鍵所在，筆者認為可以從以下幾個方面進行思考。

一、激發學生科學實驗興趣，體會科學探究實驗生活化

興趣是最好的老師，對小學生科學實驗興趣的培養，需要學生親身經歷科學實驗活動，當學生對自己所從事的實驗感興趣時，他的潛能會得到激發，探究實驗意識將更加自主化。科學實驗是激發學生學習興趣的有效途徑，在新版教材中，編者創設了許多“趣味科學實驗”，使趣味實驗系統化、多樣化。只有讓學生親身經歷科學實驗情景，并在內容方面具有“探索性和挑戰性”，學生才能在已有的基礎知識上激發創新動力，積極自主地與同學和教師之間互動合作，發現問題、提出問題、探究問題、解決問題，從而不斷完善和發展自己的創新能力和知識體系。比如：教學《點亮我的小燈泡》一課，老師細致介紹電池、電線、燈泡后，提出疑問：“誰能讓小燈泡發光？”以此讓學生在認識儀器的基礎上充分調動學生的思考能力與動手能力，并在愉快、和諧的氣氛中相互合作，比一比誰能最快讓小燈泡發光。

二、明確實驗課程基本要求，促進試驗成功

1.預先告知實驗目的

做實驗前，需要讓學生了解到此次試驗為了研究什么而設置。其中要向學生提出實驗目的、實驗任務，使學生更好地發揮主體能動性，讓他們更加積極地了解實驗課程，更加自主地進行實驗觀察與探究。例如：五年級《光和影》這一實驗，要求學生在實驗中要知道影子產生的條件及陽光下物體影子的長短與什么有關等。教學中親自帶領學生到校園里陽光下以組為單位自主探究觀察，充分見證光與影之間的關系，在實驗過程中既培養了學生的自主探究能力，又將抽象的概念形象地展示在學生面前。

2.了解實驗操作流程

做實驗是每個學生都喜歡的事，但由于小學生尤其是低年級學生，在觀察和理解事物時，思維時常是缺乏目的性和系統性的，他們在觀察時受興趣和情緒的影響很大，更多是在好奇心的驅使下盲目亂動，導致操作流程顛倒，少做漏做時有發生。所以在實驗前，老師可以在講解實驗操作流程時把關鍵點標注在黑板上，從而讓學生更好地了解操作流程。

3.布置實驗觀察任務

在實驗過程中，讓學生充分了解實驗觀察的任務是什么，才能在試驗過程中取得良好的效果。教師要提醒學生運用一切感官去感知實驗過程中每一個細小的變化。比如：《你看到了什么》這一課程中，老師要求學生在校園里把看到天上飛的、地上爬的、周圍的樹木植物和聽到的聲音一一匯報，以此培養學生的觀察能力。

4.認識實驗結果的運用

科學課是從觀察現象、動手實驗出發，經過形象思維、抽象思維形成概念、規律，然后再回到實踐中去檢驗和運用，是“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程，只有完成這一過程，才能真正學習到知識。比如：《磁鐵》這一實驗課程，讓學生們認識到古代的指南針就是根據磁鐵能指南北這一特性發明的。

三、培養小組合作，自主探究

伽利略曾說：“一切推理都必須從觀察與實驗中得來。”這不僅要求個人的動手、動腦能力，更需要小組的合作探究。同時，小學科學實驗課不應局限于課堂，而是要把科學實驗延伸到學生的日常生活中。比如：《觀察植物根的生長》一課，就可以讓學生以小組為單位在家中或其他合適的場所完成實驗，看看種子萌發先長什么、再長什么、植物的根生長速度如何、植物根莖有什么作用和怎樣開花結果等。組員可親自選材、親自觀察和親自種植，每天記錄植物的生長變化，了解植物的生長過程。如此，學生可以因地制宜地采用身邊的實驗資源，建立屬于小組的科學實驗場所，突破時間和空間的限制，體驗科學實驗，加深合作，培養學習興趣和科學探究的欲望。

小學科學實驗是一門與我們生活緊密相關的課程，教師在教學中不要將實驗、研究拘泥于課堂，而應讓小學科學實驗走進學生們的生活，在實踐中進行科學探索，創建開放式課堂，培養學生的學習興趣與科學探索精神，激發學生的創新潛能，讓學生成為具有創新、鉆研能力的一代。

（吉林省梅河口市曙光學校）