小學數學概念教學反思

方存來

在進行數學概念教學的過程中，首先讓學生理解數學概念是學生有效學會數學知識的基礎，也是為學生以后學習其他的數學知識奠定良好的基礎。數學概念教學是小學數學知識中最基礎的部分。但是在實際數學概念教學的過程中，我經常發現學生不能將自己所掌握的數學概念知識運用到實際中。縱觀當前數學概念教學過程中，存在一些普遍的現象，導致數學概念教學效率降低，主要存在的問題如下：

一、注重計算能力的培養，忽視數學內涵的滲透

在進行小學數學概念教學的過程中，重計算，輕理解的現象比較突出。在數學課堂上，教師只注重對學生計算能力的培養，只要學生能夠將數學題計算過程掌握，并得到準確的答案，那就算完成了數學課堂教學目標，但是教師卻完全忽視了學生對數學概念的理解。在課堂上只是在口頭上講述一遍，導致學生不能真正地掌握數學概念，那么學生在接下來的數學學習過程中也是照葫蘆畫瓢，對很多數學概念的理解模糊不清，因此嚴重的降低了小學數學概念教學效率。

二、重視數學結論的灌輸，忽視數學概念的探索

其實小學數學概念的理解并沒有想象中那么難，只要學生能夠抓住概念的精髓，就可以準確地掌握數學概念，并應用到數學學習過程中。但是有的教師在進行數學概念的教學過程中，直接告訴學生結論，促使學生對數學概念的理解停留在機械記憶的階段，缺少讓學生探索的階段，導致學生在運用數學概念的時候，只能生搬硬套。……