王肖肖
古往今來(lái),藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí),都會(huì)受當(dāng)時(shí)環(huán)境的影響,其作品都有它的歷史背景、文化背景。美術(shù)欣賞課作為提升學(xué)生審美及文化內(nèi)涵的重要課程,在教學(xué)中,更應(yīng)重視文化情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)入作品欣賞的情境,體會(huì)作品的文化內(nèi)涵,以此提高美術(shù)課堂的有效性。
一、情境教學(xué)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用意義
(一)情境教學(xué)法概念
“情境”相對(duì)應(yīng)的英文是“context”一詞。《牛津高階英漢雙解詞典》中對(duì)“context”一詞是這樣解釋的:1.(某詞、詞組、語(yǔ)句等)上下文。2.(某事物產(chǎn)生的或應(yīng)考慮到的)環(huán)境、背景。
所謂情境教學(xué),是指在教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的場(chǎng)景,引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材。它具有陶冶功能和啟迪功能,其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
(二)情境教學(xué)在部分學(xué)科中的應(yīng)用
在課堂教學(xué)中,角色扮演、詩(shī)歌朗誦、音樂(lè)欣賞、旅游參觀等都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中,存在潛移默化的暗示作用,在各學(xué)科的課堂教學(xué)中已有較廣泛的應(yīng)用,較有特色的是英語(yǔ)課堂,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情境,充分利用生動(dòng)、形象的意境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想感情的欲望。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ箤W(xué)生處于智力探索的情境中,發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、在廣泛的文化情境中欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品
(一)在廣……