提高美術(shù)欣賞課的有效性

王肖肖

古往今來(lái)，藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí)，都會(huì)受當(dāng)時(shí)環(huán)境的影響，其作品都有它的歷史背景、文化背景。美術(shù)欣賞課作為提升學(xué)生審美及文化內(nèi)涵的重要課程，在教學(xué)中，更應(yīng)重視文化情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)入作品欣賞的情境，體會(huì)作品的文化內(nèi)涵，以此提高美術(shù)課堂的有效性。

一、情境教學(xué)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用意義

（一）情境教學(xué)法概念

“情境”相對(duì)應(yīng)的英文是“context”一詞。《牛津高階英漢雙解詞典》中對(duì)“context”一詞是這樣解釋的：1.（某詞、詞組、語(yǔ)句等）上下文。2.（某事物產(chǎn)生的或應(yīng)考慮到的）環(huán)境、背景。

所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的場(chǎng)景，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材。它具有陶冶功能和啟迪功能，其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

（二）情境教學(xué)在部分學(xué)科中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，角色扮演、詩(shī)歌朗誦、音樂(lè)欣賞、旅游參觀等都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，存在潛移默化的暗示作用，在各學(xué)科的課堂教學(xué)中已有較廣泛的應(yīng)用，較有特色的是英語(yǔ)課堂，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情境，充分利用生動(dòng)、形象的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想感情的欲望。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ箤W(xué)生處于智力探索的情境中，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、在廣泛的文化情境中欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品

（一）在廣……