以核心素養培養為導向的初中英語課堂構建

陳琨

【摘要】在新課改理念的影響下，各學科教師便逐漸加大了培養學生核心素養的相關力度。外語無論是對于學生的應試還是對其成長發展均具有特殊作用，因此教師應積極采用高效的教學方式為學生提供服務，繼而提升學生的核心素養。本文主要立足于學生核心素養的培養，繼而提出了高效的英語教學措施，旨在為初中生的英語學習能力提升以及核心素養的增強提供幫助。

【關鍵詞】核心素養 初中英語 課堂教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0024-02

引言

外語技能的掌握是學生融入社會的重要基礎，外語學科如今已經被廣泛認可，越來越多的人們認識到學習外語的重要意義。在素質教育理念的積極貫徹下，初中英語教師便開始提倡以核心素養培養為導向來開展初中英語教學，從而確保學生的英語核心素養得以提升。借助英語教學，能夠使學生的英語聽力、口語表達能力、閱讀及寫作能力等得以增強。所以，初中英語教師在講授基礎知識之外，還需積極培養學生的創新思維。同時，教師還需及時轉變傳統的教學模式，借助創新教學手段來培養學生的核心素養。

一、現階段我國初中英語教學的不足

（一）重成績，輕教育

由于受到傳統教學模式的長期影響，教師與家長均過于重視機械化的教學手段，通常對學生的能力水平關注較少，只重視學生的英語測試成績。事實上，當學生的邏輯思維能力、口語表達能力以及獨立思考探究的能力得到提升之后，學生的學習成績也會隨之提高。死記硬背對于學生的自主學習能力提升具有抑制的作用，甚至不利于學生的學習興趣增強。

（二）缺乏實踐性教學活動

課堂時間有限，再加上教學任務繁重，因此教師常常采用傳統灌輸的教學方式。部分教師認為多樣化的教學活動會浪費大量的教學時間，并且不利于學生的知識吸收。因此英語教師對課堂活動的設置較少，甚至忽視了課堂延伸的積極意義。如此一來，學生的實踐探索潛能便難以得到激發，只能被動地接受英語知識。

（三）缺乏先進的教學模式

英語學習的重要途徑便是要求學生進行口語交際，借此充分的表達自己的觀點。但是如今的英語教學往往以理論為主，并且采用的是傳統的教學模式，難以調動起學生的學習積極性。學生在傳統、機械的教學模式下，便常常將自己內心的想法進行抑制，不愿與教師進行及時的溝通。久而久之，學生的書寫能力有所提升，但是語言表達的能力卻難以提升。部分學生甚至喪失了學習英語的積極性與信心。

二、基于核心素養教育理念開展高效的英語教學活動

（一）切實重視課外延伸內容與課本知識的融合

在講授初中英語知識的過程中，教師應及時將課堂內容進行延伸，為學生提供更加豐富的知識內容。課堂教學中，教師應將基礎知識進行合理規劃，要符合初中階段學生的認知能力以及理解水平。繼而，可將部分重點內容進行適當的延伸與拓展，幫助學生將認知潛能得以發揮。延伸活動中，需創建有益于學生情感體驗，并且能夠提升學生創新能力的相關活動。所謂的課堂延伸，就是將課堂內容進一步豐富或將其轉變為實踐活動。例如，在講授新版人教版新目標英語七年級上冊Can you play the guitar內容時，教師在講授該疑問句之后，便可適當引導學生進行小組合作進一步探究Can you......這一句式。如此一來，學生不僅可以自主更換樂器的名稱，例如將吉他換為鋼琴等。并且，還能夠借助小組活動提升學生的自主探究能力。

（二）創設科學的教學情景，增進師生之間的情感交流

創設合適的教學情景，可有效緩解學生的課前壓力，并且對學生的主觀能動性發揮具有積極的推動作用。初中生正處于生理與心理發展的特殊時期，常常表現為羞澀的狀態即不愿主動表達自己的內心情緒。對此，教師及時了解學生的興趣，并結合課程內容進行趣味情景的創設，逐步拉近教師與學生之間的距離。

例如在講授新版人教版新目標英語七年級下冊第四單元I want to be an actor內容時，教師可采用多媒體來播放有關夢想的演講，繼而將課文內容以圖文結合的形式展示在大屏幕上。繼而要求學生對此發表看法，教師需以鼓勵的方式進行評價，借此提升學生的學習積極性以及自信心。除此之外，教師還可將擁有不同夢想的學生組成一隊進行對話，充分發揮學生的主體性。

（三）積極拓展教學活動，加強道德建設

在學習基礎知識之后，教師還需為學生開展小組探究活動，深入挖掘學生的學習潛能以及優秀素養。借此，積極培養學生的優秀品質與道德情操。專題活動之前，教師首先需挖掘課本內容的重要內涵，例如在I want to be an actor單元中需培養學生的健康人格，引導學生樹立正確的職業觀以及價值觀。不同的學生會有不同的夢想，繼而教師可借此幫助學生塑造高尚的道德品質，鼓勵學生爭當社會發展進程中的棟梁之才。對于部分自信心不足的學生而言，教師可針對性地引導學生進行自我審視，挖掘自己的優勢以及興趣。除此之外，教師還需適當加強道德建設，及時遏制部分學生的不健康想法。

三、結語

由以上內容可知，初中英語教學過程中教師不僅需及時講授專業知識內容，還應該以核心素養培養為重要導向進行道德教育。英語教學中，學生是學習的主體，所以教師應積極挖掘學生的學習潛能，使學生在掌握了基礎知識之外還需不斷提升自己的實踐能力，將自主思考、自主探索的能力得以提升。初中英語教師應積極創新教學觀念、改變教學方式，繼而為學生的全面發展創建有利的平臺。

參考文獻：

[1]陳春.初中英語學科教學中學生核心素養的培養[J].中外交流，2018，（1）：276.

[2 ]劉玲.初中英語核心素養的培養策略[J].英語教師，2017，（19）：72-74.