師范類大學生視野下網絡思想政治教育方法探析

范慧敏 梅艷玲

【摘要】目前，傳統思想政治教育方法的根深蒂固、思想政治教師隊伍建設的不完善、網絡信息的真偽難辨等都深刻影響了網絡思想政治教育方法的開展與運用。這一系列問題可歸結為“主渠道”與“主陣地”的缺失、青年教師的職業倦怠以及網絡的固有弊端等。思想政治教育方法順勢而生、應時而變，本文通過探析師范類大學生視野下網絡思想政治教育方法，從而尋求解決該類問題的一般途徑。

【關鍵詞】師范類；網絡；思想政治教育方法

思想政治教育方法是教育者為達到一定的思想政治教育目的，在思想政治教育活動中所采取的各種方式和手段，包括思想方法和工作方法。運用思想政治教育方法，是為了將教育內容更有效地作用于教育對象，以更好地達到思想政治教育的目的。在現如今飛速發展的信息網絡環境下，如何使思想政治教育方法更好地適應于當代社會，成為一個亟待解決的現實問題。

一、當前網絡思想政治教育方法存在的問題

（一）傳統思想政治教育方式根深蒂固

對思想政治教育的一般理解為“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，并促使其自主地接受這種影響，從而形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。”大學生作為教育主體本應當主動地參與教育活動，但是傳統高校思想政治教育的教育模式始終把教育者擺在首要地位，過分突出了教育者在教育過程中的主導性，嚴重忽視了大學生作為受教育者的重要性，使大學生處于一種消極被動的地位。高校對思想政治課的態度始終處于純理論化的模式，學習內容枯燥單調、教師授課呆板無趣、課堂氛圍沉悶壓抑，學生難以融入這類課堂，因此，學習效果并不理想。

（二）思想政治教師隊伍建設不完善

長期以來，無論是學校領導還是學生群體，從思想上到實踐上對思想政治課都缺乏重視，往往把這類課當作可有可無的 “公共課”。雖然思想政治理論課的重要地位和作用在理論上得到廣泛的社會認同，但是人們對思想政治理論學科的職業歧視和學科歧視還在一定范圍、一定程度上客觀存在。一方面，思想政治教師隊伍不健全，當前許多高校的思想政治理論課不全部是由專職的思想政治教師擔任，而是由不少非思想政治教師兼任，難以保證教學質量。另一方面，由于學生自身對這門學科的輕視，上課玩手機、曠課、逃課現象屢見不鮮，教師難以從這門課的教授中獲得自我滿足感，長此以往職業倦怠成為必然。

（三）網絡信息真偽難辨

互聯網時代下，信息傳播渠道廣泛、信息傳播速度加快，對信息真偽的辨別也越加困難。網絡中有關思想政治教育的內容近年來逐漸增加，一方面正確的思想政治教育信息有利于被包括大學生在內的廣大群眾所接受，但是另一方面帶有迷惑性質的思想政治教育信息則有煽動大眾不良情緒的可能，會造成思想上的混亂。因而由于信息真偽難辨，對于網絡上出現的思想政治教育信息還需要提高警惕。

二、網絡思想政治教育方法存在問題的原因

（一）“主陣地”與“主渠道”的缺失

大學生思想政治教育包括思想政治理論教育和日常思想政治教育兩個重要方面，一個是“主渠道”，一個是“主陣地”，二者是相互依存、互為補充的。思想政治理論教學作為“主渠道”常常受到廣大師生的輕視，學生不愿意聽、教師不愿意講，雙方都將思想政治理論課當作“沉重的負擔”，“主渠道”難以發揮其原本的作用。日常思想政治教育作為“主陣地”是由輔導員的日常教育管理來實現的。但是由于輔導員與院系人數的不匹配增加了工作的難度，學生也無法充分得到細致的教育。在“主渠道”與“主陣地”這兩方面，理想性高于實際的操作性，需要進一步改善工作方法，提高思想政治教育的實效性。

（二）青年教師職業期待的跌落

全球化的浪潮不僅帶來經濟領域的快速發展，也帶來了思想文化領域的迷茫與不安。由于各種社會思潮潛移默化地改變了人們的價值觀念與生活方式，讓可塑性較強的高校青年教師產生了許多困惑。青年教師的社會閱歷和能力不足，難以準確對自己的理想作出理性的判斷，功利主義很大程度上占據了他們的思想。對思想政治理論失去學習的熱情、對自身政治素質的放松、對馬克思主義理想信念的動搖、對黨和國家發展前途的疑惑，青年教師或多或少出現了思想上的浮躁，一方面他們會把不恰當的思想觀念帶入課堂，另一方面也會失去對思想政治理論課堂的教學熱情，不再探索課堂教學的新途徑、新方式，這對思想政治理論課的創新發展是巨大打擊。

（三）網絡本身所具備的不可抗性

信息技術的深入發展不僅改變了人們學習、工作和生活的方式，也使得網絡作為思想政治教育的載體成為可能。網絡既承載了信息內容，成為聯系主客體的中介環節，又能夠在主客體之間形成便捷的雙向互動。但網絡所特有的潛隱性的特征，一方面使網絡思想政治教育能在潛移默化中進行，另一方面也給當代社會不良思潮提供了可乘之機，這些良莠不齊的信息匯聚成了一股強勁的力量，直接沖擊著大學生思想政治教育工作，給思想政治教育工作帶來了許多隱患。這是當前網絡思想政治教育必須面對也必須妥善解決的問題，如果置之不理，那么大學生思想政治教育工作的開展就會困難重重。

盡管當前思想政治教育還存在一系列問題，但從歷史發展的角度來看，這些都是合理的，同樣也是能夠接受并且加以改善的。現存的一系列問題是我國處在社會主義初級階段的主要矛盾在這一狀態下的體現，這些狀況的改進還需要社會不斷地發展才能得以完全解決。

三、解決措施

（一）充分利用網絡

網絡信息復雜多樣，并以各種傳播形式滲透大學生生活的方方面面，在“主陣地”中，思想政治教育工作者必須時刻堅守，一方面要充分利用網絡信息媒體引導正確的價值取向，另一方面要堅持與不良思想的傳播源作斗爭，牢牢把握網絡話語權。大學生處在思想價值觀形成的關鍵時期，難免會受到不良信息的影響。思想政治教育工作者在提高自身的信息辨識與網絡操作能力的同時，也要引導學生提高防御不良信息的能力，實現師生之間的交流互動，讓學生愿意敞開心扉接受教師的意見，從而提高網絡思想政治教育方法的實效性。

（二）激發教師活力

學科建設是教師隊伍建設中的一個重要環節，同時也在高校的各項工作中起關鍵作用。學校在這方面要以一種支持、鼓勵的姿態，堅定教師的思想政治信念，使教師從根本上轉變對思想政治理論課的觀念，使之能以持之以恒的態度探索新的教學方式，提高思想政治理論課的質量和水平。

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【本文系2017年度江蘇師范大學校級基金資助項目“大學生視野下網絡思想政治教育方法探究”（XSJCX8055）的階段性成果】

（作者單位：江蘇師范大學馬克思主義學院）