淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

杜紅琴

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0207-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”盡管學(xué)生身心發(fā)展之間的差異客觀存在，盡管學(xué)生學(xué)習(xí)能力與效果之間的差異客觀存在，但數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)就是要讓身心發(fā)展存在差異的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，就是要讓學(xué)習(xí)能力與效果存在差異的學(xué)生在數(shù)學(xué)上實(shí)現(xiàn)不同的發(fā)展。因此，作為教師，必須以課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，既要面向?qū)W優(yōu)生，更要面向?qū)W困生，從而使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。那么，作為教師，如何面向?qū)W困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？本文試作一些粗淺的探討。

一、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，它是開(kāi)發(fā)智力的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是一個(gè)人學(xué)習(xí)取得成功的原動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，變不愿學(xué)為喜歡學(xué)，這樣才能以苦為樂(lè)，樂(lè)此不疲。學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信，對(duì)自己的定位很低，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此在學(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)出被動(dòng)的接受，在課堂上總是希望其他同學(xué)起來(lái)回答，自己不愿參與。他們不愿動(dòng)腦思考，思維欠敏捷，不能舉一反三，學(xué)習(xí)成績(jī)落伍，跟不上來(lái)。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提出一些難度不大，學(xué)困生能回答或感興趣的問(wèn)題，鼓勵(lì)這些學(xué)生回答，及時(shí)給予鼓勵(lì)。學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中看到自己的勞動(dòng)和努力，從而獲得成功的體驗(yàn)，得到精神上的滿足，建立起自信心，逐漸調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師和家長(zhǎng)要相互溝通，相互了解，掌握學(xué)困生的心理，及時(shí)給與鼓勵(lì)，共同培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。老師乘勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)困生上課精力集中，課后認(rèn)真完成作業(yè)，改掉壞習(xí)慣。

二、尊重學(xué)生

成年人也渴望得到別人更多的尊重和理解，小孩子更是如此。一個(gè)需要得到理解、關(guān)愛(ài)的學(xué)困生，希望有自己的朋友，也愿意好學(xué)上進(jìn)。在他們心里，最渴望得到同學(xué)的平等相待，得到老師的的尊重。例如：在課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)困生玩耍或說(shuō)話、做與本課無(wú)關(guān)的事情。出現(xiàn)這些情況，老師不應(yīng)用冷漠的眼神輕視他們，更不能用刻薄的語(yǔ)言去嘲諷他們，那樣學(xué)生就會(huì)有對(duì)立情緒、逆反心理，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作就會(huì)難以實(shí)現(xiàn)。這時(shí)教師可用眼神暗示學(xué)生，或讓課堂安靜下來(lái)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地把注意力轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)中。或在巡視時(shí)暗示一下，以提醒學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，從細(xì)微處顧全學(xué)生的顏面，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。

三、樹(shù)立自信

由于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科失去興趣和信心，學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂上常常采取消極被動(dòng)的聽(tīng)課模式。例如，在課堂上表現(xiàn)不積極，怕被老師提問(wèn)或批評(píng)，回答問(wèn)題不自信……針對(duì)此種狀況，首先教師要摒棄落后的“師道尊嚴(yán)”觀念，改變過(guò)去高高在上的指責(zé)和批評(píng)，蹲下身去接近學(xué)生，以平等和關(guān)愛(ài)的心態(tài)去了解學(xué)生，細(xì)心觀察與體會(huì)每個(gè)學(xué)生的特性。每一個(gè)學(xué)困生，都會(huì)有閃光的地方。作為老師，對(duì)學(xué)生要有客觀公正的評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給與鼓勵(lì)。讓這些學(xué)生感到自己并不是一無(wú)是處，也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，老師也是重視、關(guān)心自己的。其次，教師要與學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建良好的互動(dòng)關(guān)系，形成深厚的師生感情，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，傾訴自己的困惑與問(wèn)題，從而了解每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的深層次根源。教師可以從學(xué)生的特長(zhǎng)入手，給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)，重拾自信，逐漸轉(zhuǎn)移，達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

四、趣味教學(xué)

作為教師，如何從課堂教學(xué)入手，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)呢？身為教師，要想從課堂教學(xué)入手，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就要從吸引他們對(duì)課堂教學(xué)的興趣開(kāi)始。首先，教師必須努力鉆研新課程教學(xué)方法，改變陳舊單一的知識(shí)灌輸教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。其次，教師要在課下進(jìn)行精心備課，合理地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等感官因素，提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的有效注意力。再次，教師要不斷提高自身素質(zhì)，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成趣味的教學(xué)情境。趣味教學(xué)的實(shí)施，需要教師將生活常識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、數(shù)學(xué)思維規(guī)律、初中生已有認(rèn)知等有機(jī)整合起來(lái)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化枯燥為生動(dòng)，把理論內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體的實(shí)際的例子，使初中生在生活化數(shù)學(xué)情境中，思考有趣的問(wèn)題，提高綜合素質(zhì)，主動(dòng)開(kāi)啟智慧的大門(mén)。

五、家校溝通

學(xué)生的健康成長(zhǎng)，既需要教師的正確教導(dǎo)，也需要家長(zhǎng)的關(guān)心和支持。從家長(zhǎng)方面來(lái)看，有些家長(zhǎng)一方面望子成龍、望女成鳳心切，另一方面又過(guò)分地溺愛(ài)，造成了學(xué)生復(fù)雜的心理，形成自私、蠻橫的惡習(xí)，沒(méi)有吃苦耐勞、認(rèn)真學(xué)習(xí)、幫助別人的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，對(duì)教師的善意批評(píng)教育經(jīng)常記恨在心；有些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)跟不上，不能主動(dòng)與教師配合，助長(zhǎng)了學(xué)生的不良行為，挫傷了教師的積極性，導(dǎo)致這部分學(xué)生受到冷落，困難得不到及時(shí)解決，隨著問(wèn)題的積累，成績(jī)下降，淪為“學(xué)困生”。因此，家長(zhǎng)和教師要加強(qiáng)溝通，共同掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性比較差，回到家中愛(ài)貪玩，家長(zhǎng)要及時(shí)和教師進(jìn)行溝通，了解孩子在學(xué)校期間的表現(xiàn)，家庭作業(yè)的布置情況，向教師反饋學(xué)生回家后的動(dòng)態(tài)，做到相互了解，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化決非一朝一夕之功，而是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)工程。數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，既要培育其學(xué)習(xí)的興趣，又要尊重其人格，又要樹(shù)立其學(xué)習(xí)的自信，還要對(duì)其實(shí)施趣味教學(xué)，更要教師、家長(zhǎng)和學(xué)困生攜起手來(lái)，共同改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)脫“困”向“優(yōu)”的目的。