初中數(shù)學學生思維能力的培養(yǎng)

王正強

【摘 要】新課標改革的推進，意味著教育理念和教學模式的不斷革新。傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學中的應試教育理念顯然已經(jīng)不能夠滿足當今社會對于初中生全民培養(yǎng)和素質(zhì)教育的要求。我們需要在課堂教學中明確學生個人發(fā)展和數(shù)學思維能力提升的意義并在課堂教學中加以改革，讓學生可以更好的通過新形勢下的初中數(shù)學課堂得到多樣化的自主探究學習機會，進而獲得個人綜合實踐能力以及思維能力的提升。本文主要闡述了在新課標改革推進的背景下，初中數(shù)學學生思維能力培養(yǎng)的意義分析和具體實施的策略分析。

【關鍵詞】初中數(shù)學；思維能力；自主探究；新課標改革；課堂教學

在新課標改革的規(guī)章中，我們可以明確看出新時代下唯分數(shù)論已經(jīng)不適合初中教育。我們需要學生能夠不斷的進行自我主觀能動性的調(diào)動，更加主動積極的對于知識點進行思考和探究，進而得到個人思維能力的培養(yǎng)，在今后的個人發(fā)展中得到更加有利的地位。素質(zhì)教育要求我們正視學生的課堂主體地位，讓學生成為課堂的主人，來對于自己個人潛能進行挖掘。

一、初中數(shù)學學生思維能力培養(yǎng)的意義分析

（一）新課標改革對于教學模式的需要

新課標改革中，對于學生的培養(yǎng)不再是單純的應試教育理念和單一的教師包辦式教育模式，我們需要進行學生的素質(zhì)教育，引導學生更加獨立自主的進行學習并培養(yǎng)學生能夠進行自主學習的能力，進而讓學生獲得更為深入，更為實際的個人能力提升。而學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)正是新課標改革的需要。

（二）促進學生進行數(shù)學的深入自主探究

通過學生個人思維能力的培養(yǎng)，就是給學生個人自主探究提供了機會與平臺。學生在學習過程中，學習的不僅僅是對于習題的解答，也不是知識點的記憶，更多的應該是通過學習，得到學生個人能力和思想的提升。學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，可以讓學生在今后的數(shù)學學習中可以進行更加深入的獨立自主的探究和思考。

二、初中數(shù)學學生思維能力培養(yǎng)的策略分析

在新課標改革深化的過程中，初中數(shù)學的課堂教學模式，教育理念都迎來了革新。對于學生的培養(yǎng)，不再唯分數(shù)論，而更應該考慮學生的個人發(fā)展，進行更為符合時代素質(zhì)教育要求的思維能力培養(yǎng)教學。那么，初中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)和提升在課堂教學中的實現(xiàn)又該怎樣進行呢？接下來，我們來討論闡述幾個可選的策略：

（一）構(gòu)建班級積極思考學習氛圍

對于初中數(shù)學的課堂教學來說，學生對于周圍環(huán)境的依賴性還是相對較高的。尤其是在面對數(shù)學這類具有難度和極強邏輯性的學科，我們需要構(gòu)建班級中更為積極向上，積極思考的學習氛圍來引導學生對于問題進行自主思考。例如，在《數(shù)據(jù)的收集，整理與描述》一課的教學中，可以構(gòu)建班級小組實踐活動，讓學生結(jié)合自己生活中統(tǒng)計和數(shù)據(jù)處理的案例進行思考，真正的讓學生在實踐中進行學習。

（二）進行教材與教學的良好結(jié)合

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學的課堂教學中，教師包辦式教育模式屢見不鮮。這導致學生對于教材的掌握和運用十分的不足，進而影響了學生的自主探究實現(xiàn)。而在課堂教學中，通過教材和教學的結(jié)合，讓學生可以運用教材板塊的設立進行思考和學習。例如，《平面直角坐標系》一課的教學中，可以引導學生進行教材的預習，在導學部分進行資料的收集，明確坐標系在生活中的運用。通過學生自主的探究進行學生思維能力的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設巧妙數(shù)學習題進行思維訓練

對于初中學生的數(shù)學教學來說，課后習題的設立對于其的培養(yǎng)是十分重要的。學生需要更多的實踐和訓練才可以更好的進行知識點的理解，進而進行運用。通過巧妙習題的構(gòu)建，讓學生可以從多方位進行思考，進而獲得思維能力的培養(yǎng)以及提升。例如，《三角形》一課的教學中，可以構(gòu)建三角形組成復雜圖形的習題，讓學生通過對于圖形的剖析，進行三角形的分解，再進行內(nèi)角和等問題的求解，進而更好的理解三角形的定義及其定理。

本文在初中數(shù)學課堂教學進行新課標改革的背景下，明確了初中學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要性，希望通過班級積極思考氛圍的構(gòu)建，教材與課堂教學的良好融合以及巧妙的數(shù)學課后習題的設立，進行初中數(shù)學的思維能力的進一步培養(yǎng)。

【參考文獻】

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