新課程改革的背景下如何實現小學數學生活化教學

湯占梅

【摘 要】新課程標準中提出，小學數學教學應該結合學生已有的生活經驗和基礎知識出發，讓學生在親身經歷并能夠實際應用數學知識。因此，新課程標準的視域下，小學數學教學應該結合學生實際生活出發，將生活中的題材融入到小學數學教學當中，幫助學生認識到數學和生活之間的緊密聯系，激發學生的興趣，激發學生探索精神。本文結合教學的實際情況，結合新課程改革的背景，提出小學數學生活化教學的策略，以供參考。

【關鍵詞】新課程改革；小學數學；生活化；教學

引言

新課程改革背景下，小學數學開始面臨著前所未有的挑戰。教師教學中需要認識到小學生的特點，并能夠結合實際，將數學知識和教學內容結合起來，將數學從抽象的圈子里拽出來，讓學生感受到真實存在的數學知識。通過教師科學地引導，學生會更加全面地認識知識的重要性，并在學習中挖掘數學知識的生活內涵。

一、結合生活化內容引入新的知識

小學教學的過程中，教師需要以學生的視角去看世界，并能夠結合學生常見的生活現象引入新知。學生在熟悉知識的引導中，會發現數學有一種親切的感覺，從而消除學習數學的畏懼心理。

如，在講解“比例”部分內容的時候，我先通過人體中比較有趣的比例引入，吸引學生的注意力：“同學們，你們知道嗎，其實我們的身體上存在著很多有趣的比例，有沒有人能告訴我？”在這種方式的引導下，有的學生講出，身高和伸長雙臂的長度約為1：1，有的學生指出，腳底長度和身高之間的比例大約是1：7……之后，我也補充了幾個。然后我問學生，你們知道這些比例在我們的生活中有什么用處嗎？如，警察在發現罪犯腳印之后，就可以大致推出他的身高。之后，我再在課堂中講解比例的性質和比例的意義。通過這樣的方式導入教學，學生的學習積極性和學習能力得到顯著的提升。

再如，學習面積的時候，可以通過視頻方式導入教學，讓學生們觀看小朋友在操場上跑步的一段視頻，然后引導學生計算操場一周的路程。讓學生思考要是在操場中間鋪上草坪需要鋪多大的面積？通過學生生活中常見的內容導入教學，學生可以快速地融入到學習當中，并在這樣的情境中認真學習知識的內容。通過生活化地引導，激發學生的興趣。

二、結合生活化內容滲透新的知識

數學是相對抽象的一門學科，小學生的思維仍舊處于發展的時期，這也直接導致在小學教學中，需要將抽象的內容轉變成形象具體的內容，才有助于知識的學習。因此，在課堂教學階段，我力爭將生活化內容融入教學中，以情境方式引導學生，讓他們在實際操作中觀察數學的概念，掌握學習數學的方法，進而提升自身的歸納、概括、分析等能力。此外，在教學階段，還有必要盡量將教學內容與大自然之間結合起來，給學生一個相對開放的氛圍，讓學生能夠在實際操作中學會新的知識。

如，在小數部分的講解中，為了幫助學生加深理解，我讓學生去超市記錄不同商品的價格，并觀察標簽。通過這樣的方式，可以讓學生理解小數在生活中的運用形式。再如，在學習測量的時候，我讓學生在學校操場實際測量，通過親自動手操作的過程中，獲得新的知識。學生在這種親身參與的學習方式中，可以更加深入地理解知識的內涵。

三、結合生活化內容鞏固學過的知識

學會數學知識并不是教學的最終目的，教師還需要引導學生鞏固并熟練應用數學知識，這樣才有助于提升學生的數學素養。因此，在教學階段，教師需要結合不同的教學內容，分析學生的實際情況，讓學生能夠在實踐生活中加深對知識的理解。

如，在講解統計部分知識的時候，可以在課堂中以視頻的方式為學生播放在北京奧運會期間中國奪得獎牌的情況。然后，引導學生使用自己比較喜歡的或者是比較熟練的同時統計，并在小組內探討，繼而鞏固知識。在這樣的教學模式中，學生興趣盎然，小組探討中了解了其他同學的想法，視野得到拓寬。在不同的小組中，有的學生用不同的顏色統計，有的學生使用了不同的圖案，還有的學生直接將金銀銅牌數量畫在方格紙上……在興趣的帶動下，學生加深對知識的理解，視野得到拓展，解決問題能力也在小組成員探討中得到提升。同時，在比賽金牌統計中，也培養了學生的愛國主義精神。一舉多得，何樂而不為！

結語

綜上所述，小學數學教學中，教師需要結合教學目標，結合實際生活出發，將數學問題生活化。在教師科學地引導中，激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學和生活之間的聯系。此外，教師還需要結合學生的實際，讓學生以創新的角度去觀察社會，去解決生活問題，通過引導，聯系數學和生活，激發學生的探索精神，提高學生的實踐能力。

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