如何提高小學品德與社會教學的有效性

陳正江

【摘要】提高小學品德與社會教學的有效性對于小學生來說，是提升個人思想品德基礎階段的健康成長的必要條件。教師在品德與社會課堂教學中應該注重對教學方法的提升，通過豐富的課堂經驗總結不斷的完善教學方法，從而制定出一套適合小學生品德與社會教學課程的課程教學方案和計劃，最終給學生的思想品德的發展提空足夠的空間。

【關鍵詞】小學階段 品德與社會課程 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0079-02

引言

小學階段作為我國整個素質教育的初期階段，學習系統中小學生的品德與社會學科的地位得到明顯的提升，教學新課標的課程設置標準需要教師結合全新的教學理念，提升課堂教學的有效性。這樣的課程標準要求教師不僅僅要進行課本內容的額解也要結合學科的自身屬性，采用多種教學手段和措施，增強小學生對學習的主動性和積極性。

一、小學品德與社會課堂教學有效性的主要因素

小學品德與社會課程的有效性除了離不開教師的講解和經驗總結，更離不開小學生個人課堂的參與情況。根據小學生的實際情況和教師的教學方法兩個方面全面分析小學品德與社會課堂教學有效性的主要因素來自的幾個主要方面；

（一）小學生的課程學習態度方面

品德與社會課程由于課程屬性和考試的分配比率方面在部分小學課堂中沒有得到重視。教師進行課程內容教學時通常都是采用集體講學，沒有注重對小學生個人的性格和思想發展進行針對性教育，不能將學生個人進行具體問題的及時指導。學生在課堂學習時常較為松散，不能合理的運用課堂時間。部分學生對這門課程的重要性意識不夠強，認為課程并不重要，因此學習態度不良從而影響品德與社會課堂教學的有效性。

（二）小學階段的學生認知能力方面

小學階段的學生思想和意識都不夠成熟，但是社會是一個“大染缸”包羅萬象，良莠不齊，善惡交織。在信息化、網絡化迅速發展的當今社會，學生接受不良思想和行為的途徑較為廣泛，加之社會風氣中對金錢的重視程度較高，部分家長的功利性很容易傳遞給孩子。學生過多的進出這些不良思想之后，會對品德和社會課程內容的接受會產生巨大的阻礙。教師講解的課程內容和學生的認知產生沖突，進而課堂內容開展較為坎坷。

二、小學品德與社會課堂教學有效性的提升措施方法

（一）教師對課堂教學內容前期進行精心的安排和設計

要想提高小學品德與社會教學的有效性首先要進行合理的課程教學目標的設定，教師通過課本內容入手，結合一個良好的觀念導向，通過科學的方法制定出一個符合小學階段學生學習習慣的課程教學目標。在課程設置的過程中應該注重將學生的個人思想品德提升作為根本目標。課前綜合廣泛的了解學生個人的實際情況，注重教學方案與學生特點進行結合，這樣能提高學生的帶入感，教學內容更加的有針對性。通過設計和規劃找出適合全體學生的參與的教學活動，例如：在《不能忘記的屈辱》的課程時，首先要對學生調查、訪問的對象進行了解，確保監督學生的前期準備工作的有效性，也能有效節約時間。學生將理論和實際情況向結合，樹立學生的良好道德意識，進而將學生的積極性調動出來，達到課程教學的有效性。

（二）建立良好的師生關系，維護良好的課堂氛圍

教師在學生課程學習中有很重要的影響地位，與教師之間的關系是否融洽直接影響整個課程的學習狀況，學生的學習態度、學習進度都與之有著密切的聯系。因此品德與社會課程的教師應該注重與小學生群體之間的良好關系，通過跟學生的相處了解學生的性格特點，課程講解注意對學生的情感注入和學生性格特點的融合教學。課上和課下教師都要進行溝通和交流，這樣有助于學生放下自己的心理防備從而保證師生之間的良好關系。

比如在進行《大家都是好朋友》課程時，教師通過跟學生之間的互通，活躍整個課堂氣氛，讓學生更好的掌握教學目標中的學習內容。教師可以將“雖然你們的年紀小，經歷的事情也比較少，但是在老師的眼里你們以后也會變得更好的，對不對？你們認為你們現在應該從什么做起呢？”同學們定會積極回應，教師通過互動一步步的引導學生說出自己想做的事情，對好的事情進行鼓勵和支持從而促進師生之間的良好關系，整個課堂的效率會隨之提高，學生因此能夠更好的掌握課堂知識。

（三）完善課程教學的評價體系

教師在課程中和課后都應該注重課程教學的評價建設的構思。該舉措可以很好的提高學生的學習效率。根據課程教學評價體系的“評教”和“評學”兩個方面的內容，在“評教”中對教師的教學水平進行評價和總結，教師的課程改進方法也會由此產生，教師的教學態度也能進行及時的自我監督。另外從“評學”方面來看，學生的學習成績和學習態度，都是評定的重要指標。傳統評價通常會將學生的成績作為最終的評價標準，其實對于部分學生來說學習態度端正，只是學習方法不當而影響了成績，所以教師應該對學生“評學”綜合考慮，并及時對學生學習狀況進行指導。

三、結束語

小學階段學生的品德和社會課程的教育非常重要的，這門學科對小學生初期的良好思想品格的形成奠定了基礎，學生的正確人生觀念和思想品質的形成都與之有著密不可分的關系。因此注重對小學品德與社會教學的有效性是教師應該重點關注的課題項目，通過對教學過程中具體因素和措施進行分析列舉，希望教師在自己提后的教學過程中，能夠及時更新教學內容和方法，對學生進行積極引導從而達到小學品德與社會的有效性的課堂效果。

參考文獻：

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