高中化學習題課教學設計研究

安廣峰

【摘 要】隨著我國新課程改革的不斷深入，對高中化學教學活動也起到了積極的推動作用。在高考中化學也占據了很重要的分數比例，是高中課程中的一門基礎學科。要學好化學，在掌握實踐操作知識的同時，也要熟練的掌握相關的理論知識。但是現階段的高中化學教學活動中，很多老師對于學生習題的解答能力并不重視，更多的是注重培養學生的理論知識能力，這也導致很多高中生對化學學科的實踐能力偏差。基于此背景，本文首先介紹了現階段高中化學習題課教學設計中存在的問題，然后結合實際工作提出了改進高中化學習題課教學質量的對策，以期對高中化學的教學活動有所啟示。

【關鍵詞】高中化學；習題課；教學設計

引言

對高中生來說，化學課是一門難度比較大的學科，但也是一門非常重要的學科，作為化學教學活動的一個重要環節，化學習題課在高中化學教學中占據著重要的位置，也是提高教學活動效率的一個重要手段。現階段，作為傳統教育模式下的一種重要方式，在新課程改革不斷深化的背景下也逐漸顯示出了一些問題，比如傳統的填鴨式教學方式，單純的對學生進行灌輸式講解，教學效果往往并不好。所以，本文就當前高中化學習題課教學設計存在的一些問題進行分析，然后結合實際工作經驗提出了一些改進策略，以期提高高中化學教學效果。

一、當前高中化學習題課教學設計中存在的問題

（一）教學目標不明確

化學老師的教學設計是否合理、目標明確對習題課的效果如何有著直接的聯系。現階段，很多高中化學老師在進行習題課的教學設計的過程中，只是單純的對習題進行講解，沒有具體的針對性，有一定的盲目性，缺乏合理有效的規劃。如果沒有對一節課進行明確的目的規劃，最終也很難有好的教學效果，而很多老師在習題課開始前很少提前設計目標，課前也不對學生安排本節課的教學任務，跳過了教學設計這一環節，使習題課沒有方向性和主導性，這是現階段高中化學習題課教學中存在的一個主要問題。

（二）教學內容不精確

教學內容不精確在課堂上的表現主要是講解的習題和課堂上的理論知識脫節，所選的例題不典型，老師講解起來會非常費勁，同時所學的知識也沒有應用到習題中，沒有針對性。同時，很多高中化學老師在講解習題時，很少從出題目的、考察知識點、出題思路以及接題方法等多角度進行剖析，只是單純的對題的答案進行分析。但在實際中，如果學生能夠掌握接題的思路和技巧，就能夠極大的提高做題的效率，做到舉一反三，也可以大大的減輕學生的作業負擔，不用再陷入題海戰術中。所以，對于高中化學老師來說，如何提高習題課的效率，收到更好的課堂效果，這是現階段需要改變的一個環境。

（三）教學手段不科學

教學手段不科學指的是在高中化學習題課上老師更多的采用填鴨式的教學方式，老師只注重在講臺上講，學生在講臺下聽，老師很多時候只是自顧自的講解習題，缺乏和學生的互動，也不注重學生的反應。同時，化學學科其實是一門動手能力很強的學科，需要注重培養學生的化學實驗理解能力和操作能力，一些習題通過實驗能夠讓學生更輕松的理解和掌握，但是在實際的教學活動中，很多老師忽視了實驗這個環節，只重視理論講解，這導致學生的掌握程度得不到提高，這也是現階段化學習題課上的一個主要的問題。

二、提高高中化學習題課教學質量的改進措施

（一）引導學生進行自主探究

在高中化學習題課的教學活動中，老師首先要將學生作為課堂活動的主體，轉變學生的固有思維，引導學生增強獨立思考的意識，重點讓學生掌握解答化學習題的方式方法和技巧，同時老師要幫助學生強化已經掌握的理論知識，并不斷的通過實踐深化，再以習題的方式讓學生自主思考接題思路，在這個過程中老師要以引導者的身份幫助學生，讓學生自主充分的論證自己的想法，同時在學生出現偏差的時候適當的給予糾正，在習題課中培養學生良好的化學解題習慣。

（二）選題更具針對性，內容講解要更加全面

對于高中化學學科知識點來說，有很多的習題可以對其進行聯系，但是其中大部分的習題都是針對一個知識點進行變通。所以，化學老師在選擇習題時，要重點選擇有代表性的題目，在對習題進行講解的同時，重點要分析題目考察的知識點、出題意圖、合適的做題方法以及容易出錯的地方等，然后再對題目進行變換，讓學生能夠更加靈活的掌握知識點和接題方法，做到舉一反三，這樣在遇到相同類型的知識點或者題型的時候，能夠靈活的變通，學以致用，而不僅僅是生搬硬套，達到習題課的教學目的，也能夠達到最好的教學效果。

（三）采取多樣性教學手段，激發學生創造性

不可否認在化學習題課上老師重視講解能夠起到很多作用，比如節約課堂實踐，提高課堂的效率，但同樣單純的填鴨式教學也會造成很多不利的影響。所以，在進行習題講解課之前，老師可以將本堂課計劃講解的內容提前安排給學生讓他們預習，同時根據學生的學習情況分成幾個小組，小組之間進行分析探討，試著找出解題的思路。這樣在上課時，學生聽講的時候也更有針對性，學習到的知識也會有更深刻的印象。

結束語

在新課程改革不斷深化的背景下，老師要轉變傳統的教學方法，更新教學理念，提高習題課的教學質量。尤其是在習題課上，老師要重視學生的主體性，引導學生進行自主探究，采取多樣性的教學手段，提高習題課的效率。

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