高三化學學習思考

陳穎

【摘 要】高中化學知識點多，考試題型多樣，學習任務重，廣大同學普遍出現復習進度緩慢、學習效率低下等問題。本文從高三化學學習全局出發，對高三化學學習進行了探討，希望為大家提供一定的參考。

【關鍵詞】高中化學；學習方法；探討

進入高三階段，學習壓力與精神壓力驟然加大。一方面，高三學習與高一、高二學習最大的不同點就是知識量大，高一、高二階段的學習以掌握階段性知識為主，知識點之間的銜接還不是非常緊密。進入高三后，就要求站在高考的角度來看待整個化學學科，要充分考慮高一、高二和高三各知識點之間的聯系，會導致學習任務量增加。另一方面，由于從老師到家長都在強調高考的重要性，所以高三學生難免產生緊張情緒。面對這些難題，本文就高三化學學習方法進行了探討，希望能與同學們共同學習，共同進步。

一、重視基礎，深挖教材

進入高三學習，部分同學對市場上各種輔導教材深信不疑，往往迷信輔導資料所謂的“必考考點”“狀元學習筆記”等，從而忽視了對于教材內容的復習。殊不知教材才是一個學生學習一門科學知識最重要最基礎的資料，也是命題人出題的根本依據，其價值要遠遠高于各種輔導資料。高三化學復習要做的首要事情就是重視教材內容，要將教材里的化學概念和化學反應方程式熟記于心，真正吃透教材，提高自己對化學知識的積累和認知。

對于化學課本知識的學習，首先可以進行“粗讀”。例如可以先大體看一下課本章節目錄，做到對課本知識有一個整體上的把握。然后就可以“精讀”，所謂“精讀”就是不僅僅要將課本上的化學概念理解清楚，還要參考考試大綱，考試真題和模擬題，老師課堂講課內容，有意識的劃出考試重點和難點，掌握哪些章節以記憶性為主，哪些章節以綜合運用或者邏輯計算為主，以便進行更加深入的學習。最后，還要對教材進行“細讀”。因為化學學科的特點就是知識點多，內容復雜，知識點間聯系緊密，概念之間和化學方程式之間容易混淆，且容易產生遺漏。如原子質量和相對原子質量，同系物和同一物質等，還有就是鹽酸和氯化氫混淆，鹽酸是氯化氫和水的混合物，而氯化氫則是純凈物，兩者之間是不可以畫等號的。所以我們必須通過“細讀”來對化學課本知識產生一個全方位的理解，并進一步明確各知識點之間的共性和差異，掌握真正的化學知識。

二、及時歸納總結，掌握核心知識

進入高三化學學習階段，同學們普遍表示學習效率較低，化學成績提升困難。這些問題的出現一方面是因為高三化學課程知識點多，內容復雜且考試側重于知識點之間的交叉運用，學習起來較為困難。另一方面也是由于相當大部分的同學沒有掌握合適的學習方法，不能對所學知識及時歸納總結，學習起來沒有側重點，造成時間的浪費。

所以，在學生們平時學習中，要不斷鍛煉提高學生們的歸納總結能力，逐步掌握化學的核心知識。例如化學學習中要牢牢樹立“平衡觀”，“平衡觀”在整個高中化學學習中始終存在，像復分解反應的條件和溶解結晶的過程等都有化學平衡的知識在里面。從高一開始我們就學習了有關化學平衡的基礎知識——平衡的建立及特點，高二化學在高一基礎上又進行了部分拓展，講述了化學平衡的移動和化學平衡的定性分析等。其次，高中化學課程中還涉及了電離平衡、水解平衡和沉淀溶解平衡等等知識點。由此，學生們就要意識到“平衡”就是需要掌握的一個核心知識點。另一個重要的核心知識點就是“守恒”，守恒思想是研究化學最重要最基礎的思想，同時也是我們做題中最經常用到的一個思想。但是守恒的相關知識點分散在整個高中化學學習的各個章節當中，所以在復習的時候往往不能在整體上對這一思想進行掌握。因此，在高三的復習過程中，學生們應當經常對所學知識進行歸納總結，將各章涉及到守恒的知識點整理歸納出來，形成一個串聯的知識體系，才能在做題時做到應用自如。如題目中讓綜合運用守恒理論（質量守恒、電荷守恒、得失電子守恒）和其他氧化還原反應等知識點來書寫陌生的化學反應式，根據物料守恒原理等來推導一個反應的發生過程等。

三、理論聯系實際，注重實驗學習

化學是一門從最基礎的實驗逐漸發展起來的學科，化學知識與我們的生活息息相關，雖然高三學習壓力較大，但是學生們應該避免“死讀書”，要善于將化學書本知識與生活實踐相結合，這樣既能提高對于知識點的理解，同時也能加深記憶。化學實驗是高考必考的一個題型，但卻是學生學習的薄弱環節。要想做好實驗題，僅僅依靠老師講解和復習資料是遠遠不夠的，只有通過具體操作，才能切身體會到實驗的具體原理、實驗目的，實驗過程中需要注意的事項和實驗現象，同時通過做實驗也能提高自己學習化學的興趣，帶著興趣去學習，當然會事半功倍了。

總之，針對高三化學知識量大，知識點間相互交叉聯系緊密等特點，學生們應該以課本為基礎，以重要知識點為綱要，理論聯系實際，以便更好的進行化學學習。

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