新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探析

趙廣

【摘 要】新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中“自主探索”是新課程大力提倡的學(xué)習(xí)方式，因此我們教師在課堂教學(xué)中要越來(lái)越注重讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓每個(gè)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地想學(xué)、要學(xué)、會(huì)學(xué)，始終成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

新的課程理念給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，首先要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的科學(xué)定位，要跨越“數(shù)學(xué)是傳授知識(shí)”的狹隘認(rèn)識(shí)，改變過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手，把“以學(xué)生的發(fā)展”作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為此，我們要改變自己的教學(xué)行為，踐行新課程理念，把提高學(xué)生的素質(zhì)作為自己的責(zé)任，真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。下面就本人的教學(xué)實(shí)踐，如何在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)求異思維

1.展示數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)是有趣的、美麗的、令人興奮的。然而因受應(yīng)試教育的影響，老師們往往無(wú)暇在教學(xué)中向?qū)W生展示數(shù)學(xué)美、讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)也因此漸漸失去了它美麗的本色，變得枯燥乏味。

新版教材為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)素材，教學(xué)中若能充分挖掘教材潛力，努力刨設(shè)優(yōu)美的問(wèn)題情景（如：展現(xiàn)對(duì)稱圖形的和諧美、提煉數(shù)學(xué)概念的簡(jiǎn)潔美、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題奇異突變美等）。天性愛(ài)美的學(xué)生不會(huì)不受感染，強(qiáng)烈的心智活動(dòng)在為他們帶來(lái)美的愉悅和享受的同時(shí)定能有效地激發(fā)他們的探索欲望，這正是新課程理念下我們教師所追求的全新境界。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的情境。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，提倡“問(wèn)題情景——建立模型——求解——解釋——應(yīng)用與拓展”的教學(xué)模式。教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)貼近生活、生動(dòng)有趣而又極富挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為發(fā)現(xiàn)新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)最佳的心理環(huán)境和認(rèn)識(shí)新知識(shí)的理想階梯。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

新課程理念很重要的一個(gè)方面就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力爭(zhēng)取學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性，同時(shí)注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境。在課堂上，給學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，因材施教

每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)，教師應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂教學(xué)中既要培養(yǎng)優(yōu)生又要照顧中等生，更應(yīng)注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。因此，教學(xué)過(guò)程要因材施教，實(shí)行分層教學(xué)，盡可能給各類學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。如讓優(yōu)生解決富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，發(fā)展他們的智力，講課時(shí)多提問(wèn)中等生，利用他們認(rèn)識(shí)上的不全面，把問(wèn)題展開(kāi)，進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們的能力，讓后等生經(jīng)常回答力所能及的問(wèn)題，給他們成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。另外，課堂練習(xí)，課外作業(yè)有層次，區(qū)別對(duì)待，使后進(jìn)生“吃得了”，中等生“吃得飽”，優(yōu)等生“吃得好”。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的思維

在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育深入教學(xué)的重要體現(xiàn)，本人在教學(xué)中主要以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，從而鍛煉和發(fā)展學(xué)生的思維。

1.新課引入的優(yōu)化。在引入新課時(shí)，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)而漸入佳境。如在講《三角形的三邊關(guān)系》時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備三根任意長(zhǎng)的小木棍，上課前讓學(xué)生將三根木棍首尾順次聯(lián)結(jié)成一個(gè)三角形。結(jié)果學(xué)生在操作時(shí)出現(xiàn)了兩種情況，有的學(xué)生能構(gòu)成一個(gè)三角形，而有的學(xué)生卻不能，從而形成問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生研究新知識(shí)的欲望。

2知識(shí)教學(xué)的優(yōu)化。新的教育理念強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要千方百計(jì)地使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而一堂課能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，良好的教學(xué)方法是成功的關(guān)鍵。比如在講《不等式的性質(zhì)》時(shí)，我出示了一組練習(xí)：

根據(jù)8〉2用“〉”“〈”填空

（1）8×2_____2×2 8×0.1_____2×0.1

8÷2____2÷2 8÷0.1______2÷0.1

（2）8×（-2）______2×（-2） 8×（-0.1）_____2×（-0.1）

8÷（-2）______2÷（-2） 8÷（-0.1）_____2÷（-0.1）

學(xué)生通過(guò)自己的練習(xí)、填空、討論、交流很快歸納出“不等式兩邊同時(shí)乘以（或除以）同一個(gè)正數(shù)不等號(hào)的方向不變，不等式兩邊同時(shí)乘以（或除以）同一個(gè)負(fù)數(shù)不等號(hào)的方向改變”這兩條基本性質(zhì)。這種教學(xué)方法真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，把知識(shí)的來(lái)龍去脈放手給學(xué)生們?nèi)ソ涣鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。

雖然說(shuō)教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，但只要方法得當(dāng)就可以提高學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的能力，優(yōu)化知識(shí)的傳授。

3.例題教法的優(yōu)化。例題的教學(xué)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，是將獲得的知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和演算以及在實(shí)際活動(dòng)中去應(yīng)用，以達(dá)到舉一反三，觸類旁通，熟練掌握，靈活應(yīng)用的要求。例題教學(xué)作到：一題多解，一題多用，一題多問(wèn)，一題多變，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，敏捷性和深刻性。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是教育發(fā)展的要求，是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)部規(guī)律的體現(xiàn)，應(yīng)成為每位老師的自覺(jué)行為。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的民主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，甚至向教師提出反問(wèn)，從中掌握學(xué)生的思維狀態(tài)，啟迪學(xué)生思維的方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的素質(zhì)不斷得到提高。