利用開放性科學實踐活動拓展初中物理實驗教學

王晶

【摘要】實驗是支撐初中物理學習的重要力量，實驗教學是初中物理教學不可或缺的最佳途徑之一，利用開放性科學實踐活動拓展初中物理實驗教學，能夠突破課堂實驗教學的不足，彰顯了初中物理的趣味性、應用性、科學性的特點，提高學生的實驗探究能力，并為其綜合素養的提升奠定基礎。根據開放性科學實踐活動的開展，從活動目標的設計、活動過程的安排，活動任務的布置到活動報告的撰寫，凸顯物理實驗活動，有助于促進兩個學科的共同發展。

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0145-02

物理是一門自然學科，很多知識都是通過科學實驗分析現象掌握規律獲取的。但是在實際操作中，物理實驗教學的主要途徑是通過課堂，沒有將初中物理實驗融入科學實踐活動，受時間、空間和實驗活動形式的限制，仍然不能充分發揮實驗教學的優勢和效果。物理學科嘗試如何將初中物理實驗融入開放性科學實踐活動課程，利用開放性科學實踐活動拓展初中物理實驗教學，更緊密結合學生的實踐經驗與情感體驗，強化初中物理的趣味性、應用性、科學性，以期通過物理實驗與開放性科學實踐課程的融合，在實踐中提高學生的實驗探究能力，培養物理學科能力，并為其綜合素養的提升奠定基礎。

一、合理設置物理實驗活動目標

蘇聯心理學家維果茨基的研究揭示，設置恰當的教學目標必須通過深入細致的考察，了解學生的“最近發展區”。開放性科學實踐活動課的教學目標既要有一定的難度，又要從學生的實際水平出發。在設置目標之前，必須深入地研究實驗教學要求，了解學生在學習中存在的問題和難點，并考慮到實踐活動開展的形式和特點，才能設定符合學生實際的教學目標。如在“制作水果電池”的實踐活動中，不能單單只是設定讓學生用水果做個電池的活動目標，而是要以了解電壓的概念和掌握電壓表的使用為知識目標，以成功的實驗設計、順利的小組合作、成功的實驗操作及觀察分析和排障為能力目標，以感受科學趣味和生活應用性、體驗合作體驗成功、提升學習興趣和學習信心為終極的情感目標。

二、把握物理實驗教學的核心，強調實踐活動的過程

在實驗教學過程中，一般要求：①教師事前做充分準備，進行先行實驗，對儀器設備、實驗材料要仔細檢查，以保證實驗的效果和安全。②在學生實驗開始前，對實驗的目的和要求、依據的原理、儀器設備安裝使用的方法、實驗的操作過程等，通過講授或談話作充分的說明，必要時進行示范，以增強學生實驗的自覺性。③小組實驗盡可能使每個學生都親自動手。④在實驗進行過程中，教師巡視指導，及時發現和糾正出現的問題，進行科學態度和方法的教育。⑤實驗結束后，由師生或由教師進行小結，并由學生寫出實驗報告。在實踐活動課中，結合初中物理實驗教學，強調實踐活動的過程，需開展搜集資料、交流、制作課件、求助教師、合作實驗、小組匯報等活動。從確定實驗課題、猜想假設、設計實驗方案、進行實驗操作、實驗現象觀察與記錄、實驗結果分析與總結到最終撰寫實驗報告的過程，是多種實驗能力的綜合訓練與培養，在各環節應當向學生強調實踐活動的目的性，讓學生真正體驗和經歷所有實踐活動的過程，才能體現實踐活動的意義。如在制作“不需要輪子的小車”實踐活動中，從刷子種類的選擇、棉簽彎折程度的制作，到小車前進的直觀證明，以及如何獲得較大的動力，師生全過程重視，從實踐活動發起到最終展示，從課內到課外，從初步成功到繼續改良，學生充分參與，體驗了實驗及實踐的全過程。

三、合理布置活動任務，細化實踐活動的崗位，促成學生的成功體驗

學生的成功體驗，通常會激發他們的愉悅情緒，降低挫折感從而激發良好的學習動機與提升學習興趣。反之，學生的失敗所導致的挫折感往往會降低學習的效能。在實踐活動中，如果活動任務過難，學生會產生畏難情緒，活動就不會達到既定目標。如果活動任務過于簡單，就不能引起學生的求知欲，學生就不會有參與的熱情，活動便會流于形式。所以教師應該根據學生的學習能力和水平，合理布置學習任務，根據學生的“最近發展區”給學生品嘗“跳一跳就能摘到果子”的成功滋味。在進行實踐活動之前，可制作活動任務記錄卡，分配好各自的活動任務，并簡單記錄完成情況。在任務實施階段，教師要提出具體的要求，如每天由組內不同的同學填寫資料卡、集體參與課件的制作、小組長定時向老師匯報任務完成情況等。每位學生有了自己的崗位，老師也可以及時了解學生的活動情況，以便給與必要的監督與指導，而且根據學生的情況不斷調整任務的難度，整個活動任務細化，所有學生覺得有事可做，參與的積極性自然提高。

四、優化設計實驗報告，強化學生實驗能力的培養，凸顯物理學科嚴謹的科學體系以及研究解決問題的方法

雖然是過程較長的實踐活動，在盡力照顧到每個學生的全程參與后，終點須回歸初中物理實驗教學的本色，一份設計優秀的實驗報告對培養學生實驗能力起到的指引與啟發作用尤為重要。初中物理學生探究實驗要求培養科學素養，實驗報告的設計需緊貼教學目標，系統完整地體現實驗探究全程或突出某一環節，科學性、嚴謹性、邏輯性以及階梯架設的思維線均需師生共同反復研究。

五、實踐活動成果展示凸顯初中物理應用性、科學性，評價激勵提升學生興趣、信心及合作成就感，再次彰顯物理學科的自然魅力

在科學實踐活動課中，對于物理實驗教學，除了以專業的實驗報告來展示實踐活動的成果，活動過程的生動記錄和實驗作品的推廣應用也能極大地激勵學生。只有讓學生在實踐活動中感受樂趣，認識到實踐活動對其物理學習是有用的，對其物理素養及綜合素質的提高是有用的，才能真正激發出學習興趣，產生學習的動力。成果展示與評價也是再次彰顯初中物理學科魅力的好機會，精密的儀器設計，巧妙而實用的小發明，神奇的實驗探索，嚴謹科學的研究方法，周密而巧妙的邏輯推理，無一不讓學生體會到物理學科完美的知識體系和高超的科學思維方法。初中物理趣味性、應用性、科學性的學科魅力的自然彰顯，能更好地促進學生的物理學科情感和學科能力，促進學生綜合素養的自覺生成。

我們在利用開放性科學綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的實施中，取得了不少積極的成果，也發現一些問題。在有效教學的研究道路上，我們還將繼續努力前行，不斷尋找新的生長點。

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