基于學生自主學習能力培養的初中信息技術實踐教學

聶其東

【摘 要】隨著時代的不斷發展，信息技術已經成為每個人必不可少的一項學習技能，沒有對這項技能的掌握，將會大大限制將來的生活、學習和發展。而信息技術是一門應用性、趣味性很強的學科，易于與目前倡導的自主學習的教學理念相結合，自主學習能夠大大促進學生對這門學科的掌握和應用。本文就試結合教學實踐，談一談初中信息技術實踐教學中培養學生自主學習能力的幾個策略，以期對相關教學給出一定的參考。

【關鍵詞】自主能力；信息技術；初中；實踐教學

引言

傳統的信息技術教學中，以灌輸式教學為主，缺乏對學生自主學習能力的培養。這樣就無法調動學生的學習積極性，降低學習效率，而且無法實現學生對知識的靈活應用。本文就試著結合實踐，談一談如何在信息技術教學中有效地培養學生的自主學習能力。

一、自主學習的意義

培養學生的自主學習能力主要是培養學生的學習主動性和積極性，以及學習過程中的獨立性、自主性、自律性，轉變學生學習意識，變“老師要我學”為“我要學，我想學”，成為學習的管理者。

自主學習具有重要的意義。首先，自主學習能夠提高學生在校學習的質量，實現深度學習；其次，自主學習是培養創新能力的基礎，學生的創造性和自主學習是密切相關的；再次，自主學習是學生個體發展的終生需要，如果學生不具有自主學習能力，走出校門后將會受到很大的限制，很容易被社會淘汰。

二、 初中信息技術實踐教學中培養學生自主學習能力的策略

1.創造輕松的教學環境，提高學習興趣

“興趣是最好的老師”，也是學習活動的重要動力。學生對于感興趣的學科，往往能自覺主動地去分配更多的精力去學習和了解，而往往感興趣的學科也會學的比較好。在信息技術教學中，老師應采取多種教學模式，努力提升學生的學習興趣，最終達到引導學生自主學習的目的。

比如，教師應避免過多的使用晦澀難懂的計算機術語，對于計算機知識的介紹要簡潔明了，應當將教學重點放在學生的動手操作上面，讓學生在實際操作中遇到問題，再針對問題進行講解。越多的實際操作，越讓學生對自己充滿信心，更易于克服對計算機的恐懼心理。另外，教師在教學過程中應多多利用多媒體教學設備，創造生動、形象、具體的課堂內容，改變沉悶的教學氣氛，增強教學的活力。再者，老師可以利用學生喜愛的游戲，進行計算機操作的訓練，可以讓學生在愉快的氛圍中進行學習，提高學習的自主性。

2.采取小組合作模式，增強學習交流

小組合作的模式既能夠增強學習合作，又能夠形成競爭氛圍，提高學習興趣，培養學生自主學習的能力。在信息技術教學中，教師應為學生創造開放性的學習氛圍，創造自主學習的環境，開展多樣化的活動，讓學生結成小組，共同學習、探討，共同解決問題。比如，可以在信息技術課中開展網頁制作、flash動畫制作、簡單程序編制等活動，讓學生充滿興趣和好奇心，自主探索，與同學協作，充分發揮學生的邏輯能力和想象能力，讓信息技術變成具有創造性的課堂，同時，培養學生學生的創造能力和協作能力，增強學生學習的獨立性和自律性。

3.傳授學生學習方法，提高自學能力

“授人以魚不如授人以漁”，教師的教學目的是教會學生學習，傳授給學生學習方法，最終達到“不教而教”的目的。信息技術課程的教學目標是培養學生熟練使用計算機的技能以及獲取信息、處理信息的能力。教師在教學過程中，應當給出學生自由探索和試錯的機會，讓學生碰壁后，再思考怎么去解決問題，比如對于不懂得問題可以求助老師，求助同學，還有就是學會網絡搜索，豐富的網絡資源幾乎可以涵蓋各個專業和門類的知識，而且還可以就不懂得問題進行在線提問或發帖求助，具有龐大學習資源的網絡本身就給學生提供了一個很好的自主學習的工具，當然學生要會合理使用網絡，能夠對網絡內容進行檢索篩選，自覺抵制不良信息，利用網絡進行自主學習。

4.與其他學科融合，提高應用能力

信息技術這門學科是一門應用性很強的學科，它的教學目的主要是成為學生的一門基礎工具，讓學生能夠在今后的工作和學習中實現得心應手的應用。而這種能力，在教學過程中就可以逐漸培養。比如，教師可以讓學生在信息技術課上制作其他課程的學習課件，比如像語文、歷史、英語等文科性質的課程，具有很大的發揮余地，學生可以自選主題，自主設計版面和動畫，制作PPT課件，展示自己的學習效果；還可以在Excel表格中進行數學統計和運算，利用計算機完成數學課程作業，這樣，能夠讓學生在學習其他學科的同時，提高了信心技術知識的運用能力。

三、總結展望

自主學習是創新的基礎，具有自主學習的能力，才能讓一個人適應快速發展的社會，跟上時代的步伐。在信息技術教學中，老師應有意識的培養學生的自主學習能力，讓學生既能掌握扎實的信心技術知識，又能提高自身的綜合素養，具有學習的主動性和獨立性，為將來走向社會奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

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