提高中職學校班主任工作實效性初探

吳珍麗

【摘 要】班主任是班級工作的引導者與管理者，同時也是溝通校、家與社會的橋梁與紐帶。隨著職業教育的興起，職業學校則需要高素質的班主任來展班級工作，以期配合學校管理，將本班的學生培養成思想堅定、專業技術抓實的社會所需人才。文章結合多年中職學校班級管理工作經驗，從以下五個方面探討了提高中職學校班主任工作實效性的方法與途徑。

【關鍵詞】班主任工作；中職學校；班級管理；實效性

前言

教育部《中等職業學校德育大綱》指出，班主任是學生健康成長的指導者和引路人。眾所周知，班級管理工作瑣事繁雜、任重道遠，不僅要從紀律方面管理中職生，監督他們遵紀守法，日益養成良好的生活習慣。此外，還要堅強進行德育滲透，教育他們誠實守信，具有較高的思想道德素質；當然，更重要的還是要教育與引導好中職生學好科學理論知識與專業技能，幫助他們搞好職業規劃，為以后的職業發展做準備，可見班主任肩負的責任之重大。為此，要在遵循學生的成長規律與遵循教育規律為基礎，努力提高班主任工作的實效性，為實現學生的全面發展服務。

一、樹立班主任良好個人形象

在班集體管理中，班主任的個人形象，特別是日常的工作態度、言行舉止等對中職生會起到潛移默化的影響。為此，搞好班級管理工作，首先要在學生心中樹立良好的班主任現象，學生愛戴您、服您，才會遵照您的要求，才能遵守校級、搞好個人的學習、養成良好的生活習慣。如果靠班主任的威嚴來高壓學生，這樣的班級管理方法就難以持久。為樹立一個良好的班主任形象，首先，在班級與學生第一次見面時，班主任就從樸素的衣著、和藹可親的容貌等方面給學生留下良好的第一印象；其次，班主任認真的工作態度、積極進取的科研精神、團結和諧的同事關系，都會濡染與感化本班學生，在學生心中無形地樹立了一面旗幟；再次，班主任在處理班級工作事務中，對待本班學生，做到“一碗水端平”，給學生留下公平公正、做事光明磊落的良好印象，以此博得學生的信任，從而拉近了本主任與學生之間的心距。更為重要的是班主任在日常班集體管理中，應多傾注愛心，多用實際行動來關注學生的生活、學習及思想動態，用關愛感召學生，成為本班學生最信賴、最親近的人。

二、采取“民主”的管理方法

班主任在班級管理過程中，要擯棄傳統的為師者的尊嚴，摒棄靠身份來壓服學生的做法，因為調查發現，學生普遍不歡迎“獨裁者”式的班主任。為營造和諧融洽的班級管理氛圍，班主任要樹立學生觀，在尊重學生主體地位的基礎上，充分依據教育學與心理學相關原理，采取科學民主的現代教育管理方法。一方面要發揮班干部的積極作用，另一方面多傾聽本班普通學生的心聲，特別是在評優評選方面，不能按照班主任的平時印象，進行指定名額，這樣的做法，學生就會認為班主任不民主，為此，可發揚班級民主，用投票的方式進行民主生活，并現場公開結果。但前提條件班主任要引導好，各類民主管理活動必須在校方規定的范圍內進行，其次，每位同學要對個人的行為負責、對班級負責，這樣就做到了民主與集中的和諧統一。總之，班級管理中要采用民主管理的方法，班主任要尊重本班學生的主流意識，適時引導，與學生以誠相待、和諧共處，這樣班級管理才能提高實效性。

三、要關注特殊群體， 做好后進生和貧困生的工作

在班級管理工作中，對于班主任而言，在做好全面工作的同時，要關注以下兩類學生：一是學困生；二是貧困生。對于“后進生”而言，這部分學生較為難管，調研發現，這部分學生一方面他們的文化基礎較差，中小學期間就沒有養成良好的學習習慣；其次，這部分學生紀律觀念較差，具有大錯不犯小錯不斷的樣態，針對這部分學生，通過觀察他們的日常學習與生活習慣入手，通過心理疏導等方法，做到曉之以理動之以情，幫助他們補習功課，引導他們樹立積極向上的人生觀，并端正學風；對于貧困學生，特別是哪些家庭困難、家庭遭受變故的學生，他們心情不穩定、隨時都有輟學的可能。為此，班主任要給予貧困生更多的理解和關心。通過國家助學政策、學校的幫扶活動等，解決他（她）們生活中的困難，同時做好思想工作，鼓勵他們在困難時期更要弘揚艱苦奮斗精神，做到自強不息、迎難而上，要克服一切困難來完成學業。

四、抓好班風建設

班級管理是實施學校管理的基本單位，班主任是班級工作的第一責任人。班風好壞不僅展現了學生素質的高低，同時也是班主任是否做到勤跟善守的具體體現。眾所周知，由于一個教學班的學生來源不同的區域，以前的文化功底與紀律觀念也參差不齊，為此，為實現學生的全面發展與進步，對于班主任而言，班級管理工作也頗有難度。因而，班主任要抓好班風建設，一方面通過良好的班風來帶動學風與考風，帶動全班同學學好專業知識與職業技能，為順利畢業和順利找到理想工作而勤奮學習與實踐；另一方面，通過良好班風建設，積極營造良好的班級管理氛圍，每個學生都能嚴于律己、積極維護個人形象與班級聲譽。為落實此項工作，班主任要在勤跟善守的基礎上，依據學校管理規章制度，制定班級管理方案并與學生的德育積分掛鉤。班干部通過全班同學公開競選，然后班委各負其責，并接受全班同學的相互監督，每周班干部要上臺總結與反思上周本班同學的學習與生活各方面的德育失，并號召本班同學揚長避短，認真做好每一天該做之事，積極為班級掙名譽與聲望。

結語

班級是學校的基層管理單位，由于受學生性格的差異、基礎不同等因素影響，日常班級管理工作呈復雜、多樣態勢，所以班主任在實踐之中不僅要勤跟善守，同時在工作方法上還必須做到科學管理。首先通過樹立班主任良好個人形象來感召中職生，樹立正氣；其次要采取“民主”的管理方法，與學生以誠相待、和諧共處；期間要關注特殊群體，做好后進生和貧困生的工作；更重要的是抓好班風建設，運用制度的約束力來提高班級管理效率。

【參考文獻】

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