提升農(nóng)村初中教師專業(yè)素養(yǎng)的策略討究

李新榮

【摘要】隨著教育的改革深入，農(nóng)村初中教師的專業(yè)素養(yǎng)滯后，影響縣教育的均衡發(fā)展。本文將針對農(nóng)村初中教師在提升專業(yè)化素養(yǎng)方面存在的問題進(jìn)行探討，提出相應(yīng)的促進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中教師 專業(yè)素養(yǎng) 策略

【基金項目】甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果。

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0276-01

前言

隨著教育的改革深入，農(nóng)村初中教師的專業(yè)素養(yǎng)滯后，影響縣教育的均衡發(fā)展。因此，要提高農(nóng)村課堂教育質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展，找到這些問題的解決措施，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升極為重要。

一、農(nóng)村初中教師的主要專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容

1.農(nóng)村初中教師的教學(xué)理念

農(nóng)村教師的教學(xué)理念主要備課教師的教育思想、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度以及教學(xué)方式方法等。

2.農(nóng)村初中教師的專業(yè)知識與技能

農(nóng)村初中教師應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的專業(yè)化知識。首先教師應(yīng)當(dāng)具備與教學(xué)科目相關(guān)的專業(yè)學(xué)術(shù)知識。其次教師應(yīng)具備能夠有效組織課堂的教學(xué)實踐性知識。最后教師應(yīng)當(dāng)掌握一定的教學(xué)經(jīng)驗，具備教育以及心理學(xué)的經(jīng)驗條件知識。同時，教師應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的教學(xué)方法，采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式等技巧技能和基本功。

二、提升農(nóng)村初中教師專業(yè)素養(yǎng)中遇到的主要問題

1.農(nóng)村初中的教育觀念落后

當(dāng)前教育環(huán)境下，教育已更加關(guān)注學(xué)生的綜合能力、核心素養(yǎng)的發(fā)展與進(jìn)步。但農(nóng)村學(xué)校由于教師理念落后、管理粗放，教法陳舊、教師專業(yè)素養(yǎng)不高，培訓(xùn)經(jīng)費不落實等問題制約教育教學(xué)質(zhì)量提高。

2.農(nóng)村初中教育基礎(chǔ)實施落后

由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，影響著教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。比如學(xué)校能夠提供的體育器材和場地有限嚴(yán)重影響了學(xué)校的體育教學(xué)的發(fā)展。受經(jīng)濟(jì)條件限制，培訓(xùn)工作更不上，實效性不強等，部分教師年齡偏大，進(jìn)取精神不強，還有學(xué)校重視不夠，管理不嚴(yán)等問題直接影響教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，成為制約教育質(zhì)量提升的主要因素。

3.農(nóng)村初中教學(xué)中沒有實現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的有效利用

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)已經(jīng)被引入學(xué)校的教育教學(xué)中，但是農(nóng)村學(xué)校由于教師及管理的因素，使先進(jìn)技術(shù)在農(nóng)村的教學(xué)中普及率較低，教師無法通過網(wǎng)絡(luò)與外界先進(jìn)的教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通和交流，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，不利于教師的成長與發(fā)展，阻礙了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、關(guān)于農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)的提升的建議

1.認(rèn)真搞好教師培訓(xùn)，全面提升教師素質(zhì)

提升教師專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校必須重視和加強教師培訓(xùn)和專業(yè)教學(xué)技能培養(yǎng)，使教師能夠充分的了解初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行有針對性的教育教學(xué)在提升教學(xué)有效性的提升促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的提升。此外，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)注重通過專家引領(lǐng)、教研教改、基本功培訓(xùn)等措施促進(jìn)教師專業(yè)知識的提高，使教師能夠解決課堂教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行高質(zhì)量的教育教學(xué)。

學(xué)校要建立教師專業(yè)發(fā)展制度，倡導(dǎo)行動學(xué)習(xí)，崗位練兵，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。走出去，請進(jìn)來，多渠道為教師學(xué)習(xí)、交流、分享提供服務(wù)和幫助。教師的素質(zhì)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，要主要抓好了以下培訓(xùn)工作（1）教師校本培訓(xùn)。通過課堂教學(xué)、專業(yè)知識、經(jīng)驗交流、信息技術(shù)、教材教法、教研教改、聽課評課、基本功比賽等多種形式的與日常管理相結(jié)合內(nèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做到全員參與，共同提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力；（2）骨干教師培訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)者獎勵，示范帶動的作用。（3）新教師上崗培訓(xùn)，落實一年成長、兩年優(yōu)秀，三年骨干的“青蘭工程”培養(yǎng)計劃。（4）落實好“國培計劃”培訓(xùn)，借助優(yōu)勢資源，限時促進(jìn)提升。（6）抓好開展好學(xué)科帶頭人、骨干教師的提高培訓(xùn)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

2.強化德育工作，突出德育首位

通過德育工作樹立教師教書育人的職業(yè)理想和終生從教的事業(yè)責(zé)任感，始終把師德教育放在首位，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強教師責(zé)任感、使命感、人格魅力和學(xué)識魅力；深入開展教師職業(yè)理想教育和師德規(guī)范教育，全面提高教師師德修養(yǎng)；落實“樹師德師風(fēng)促質(zhì)量提升”各項活動；開展中師德師風(fēng)先進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建活動，探索師德考核辦法。提高德育工作者的整體素質(zhì)，認(rèn)真貫徹落實《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，以“愛黨、愛國、愛社會主義”課本內(nèi)容調(diào)研為契機(jī)，在校本教材中充實“三節(jié)、三愛”教育的基礎(chǔ)上，開展各種有意義的教育實踐活動和形式多樣的主題教育活動；辦好家長學(xué)校，形成家庭、社會和學(xué)校齊抓共管的良好格局。

3.倡導(dǎo)并積極踐行教學(xué)反思

教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)過程為思考對象，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而提高自己教學(xué)能力的過程。包括反思自我、反思教材、反思教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計、課后反思；教師在課堂教學(xué)告一段落后，把課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、自我感覺以及出現(xiàn)的諸多問題進(jìn)行歸納總結(jié)，從而及時分析教學(xué)中的得失，以便更合理地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。教師要回顧自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)完成得如何，學(xué)生反饋怎樣等等，然后把焦點集中在那些使自己激動以至于很難忘的事情上，最后抓住時機(jī)，選擇典型事例，深刻體會，記錄下來，形成新認(rèn)識。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。有助于教師將專家的理論與自身的教學(xué)實踐相結(jié)合，并在總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷完善自己的知識體系，從而由經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展和自我成長。教學(xué)反思可以使教師將理論與實踐、思想與行動統(tǒng)一起來，實現(xiàn)條件性知識和實踐性知識的融合，提高教師的問題意識和教育科研能力。反思有助于促進(jìn)教師及時總結(jié)教學(xué)中的得失，從而科學(xué)地處理和運用教材。心理學(xué)家斯伯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的認(rèn)識，只有經(jīng)過反思的經(jīng)驗，教師的經(jīng)驗才能上升到一定的高度，對后繼行為產(chǎn)生積極的影響。他提出了著名的教師發(fā)展公式，成長=經(jīng)驗+反思。因此，反思是教師成長的必由之路。

四、結(jié)束語

教師專業(yè)素養(yǎng)是教師教育教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)和具體化，是教學(xué)質(zhì)量提高和實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性工程。只有以“磨刀”不誤“砍柴”工的思路，從戰(zhàn)略的高度去思考和落實提升教師素養(yǎng)提升的措施，在具體的教育教學(xué)工作中、通過細(xì)化措施、強化考核、把教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展結(jié)合起來，把教師基本功、聽課評課、信息技術(shù)應(yīng)用、教研教改、研讀課標(biāo)、反思教學(xué)等一系列工作做好，高度重視對教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村初中教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升才是思想城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校快速發(fā)展的治本之策。

參考文獻(xiàn)：

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