略談如何在教育教學中實施以德治教

葛明偉

【摘 要】新課程對學生德育提出了更高的要求，在教育教學和校外實踐活動中，通過科學調研，從課堂走向生活，堅持以德治教，采用實景教育，多渠道磨練，多元構建，家校和諧聯動，形成了完整體系和科學評價機制，促進了學生全面發展，堅定了學生追求知識和真理的信念，提升了中學生的綜合能力，學生思想先進，品德優秀，學習效果顯著。因此，構建新型德育，堅持以德治教是科學的育人之道。

【關鍵詞】教育教學；德育；以德治教

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0083-01

素質教育的成效顯著，德育建設也形成了自己的體系，但還存在著問題，需要我們努力創建和完善，開展好學校德育工作是素質教育取得顯著成效的關鍵，在現行教育模式下，要培養學生良好的思想品德，還需要努力打造新型德育。現代的德育觀應于時俱進，教育者要樹立德育為先的教育觀，科學定位德育重要地位，明確德育是教育的靈魂，實施以德治教教和學才會高效。那么下面談談感受。

一、選擇好以德治教的途徑

在教育教學活動中，教育工作者要利用自然活動養成學生的優秀品德，讓學生在各項實踐活動中體驗和感悟美好道德對人生境界的滋育，彰顯自己的人生價值，定格自己的人格內涵，升華自己思想品德 。與時俱進的拓展德育內涵，對學生結合亮點教育，心理健康教育，安全教育，文明上網教育，遠離危險教育，構建新型和諧德育。走進社區、街道、鄉村，孤寡殘疾群體，進行實地實事德育教育，采用靈活多樣，非常有效的形式，在豐富有趣有意義的實際活動中培養他們的品質，歷練其個性達到自我完善，促進學習進步。

二、教師要堅持以德治教

教師要以德養教，以德治教，結合實際教學工作進行德育教育。開發教學內容的情感態度價值觀，滲透德育教育，結合實際生活進行實景教育，選擇有價值的素材合理安排時間進行德育滲透，以德服眾，用自己高尚的人格和師德來感染學生，堅持以人為本的原則，[1]引導學生積極樂觀地去學習去實踐。

班主任更要以德治班，要注重班級道德環境的建設，注重學生道德心靈的激活，選擇德育場景教育來滋育道德品質。在具體教育教學實踐中，班主任要匠心獨運，因材施教。要智慧設計，靈活處理，當好多種角色，強化道德互動，增進師生間的相互信任，將誠信、公正、平等、友善等價值觀貫徹到實際生活當中去。化抽象為具體，化理論到實際，真正豐潤德育內涵，提升學生人格品德修為。

1.德高為師。

教師一定要加強自身修養，更新理念，轉換角色，敢于在學生面前承認自己的品德修養不一定在某些方面高于學生。要一分為二，實事求是的對待事情，時刻銘記要加強自身道德修養，不斷豐富自己的品德內涵，端正自己的行為，用教師的美好品德感染學生，做好德育楷模，讓學生借鑒。

2.以境育人。

教師要傾心營造一個充滿和諧氛圍，充滿溫度的優美環境，讓學生以境為樂，教師要以境育德，在品德培育中，真正感受到公正、民主、尊重、友善、關愛的溫暖，同時也要恰當的鼓勵、指導學生，形成積極樂觀的人生體驗，在班上要激活正能量，對違紀的學生能喚起良心的自悟，進而達到自律，規范行為，少走彎路，走向陽光燦爛的生活。

3.積善成德。

教師要善于用發展的眼光看待學生身上的優缺點，擇其善者而點贊，對不足要正確引導點撥，促進成長。在每個人的身上都有閃光點，只要我們用溫暖的眼神，賞識的眼光、真誠的態度去看待每一位學生，當他們身上的優點一旦匯聚，就會產生奇跡，他們思想德行就會躍升到一個全新的境界，其亮點就會光芒四射。[2]要允許學生犯錯，也要給學生成長的時間和空間，還要認識到學生犯錯違紀是好事，我們可以發現學生身上的不足，進而幫助他們改正。發現他們善的一面，加以褒揚，使之發揚光大。實踐證明，鼓勵學生發揚其長處，比粗暴處理效果要更好，不要只看到一點錯誤就不松口不松手，要一分為二，要看的長遠些，注意選擇合適的方法，把德育工作做好，真正完成以德治教。

三、創建科學的德育評價體系

1.設立專門的評價部門和信息儲備系統。

學校、教師及班主任要因材施教，實事求是，根據學生不同情況創建新型德育評價體系，學校要設立專門的德育評價機構，由政教處或班主任具體負責，明確責任，落實到位，積累學生德育評價信息，建立德育檔案。信息的存錄應該側重具體事件的積累，可將德育評價體系形成德育學分制。德育學分并不是對學生的單一評價，而是對學生道德品質變化的評價，是一個動態科學的評價。

2.建立多元德育評價體系。

德育評價體系必須走出學校的大門，與社會實踐結合。將學生在學校的表現及在日常生活中的行為記錄下來，作為評價的依據，構建學校、教師、家長和學生進行綜合評價的機制，這樣就建立了一個平等互動立體多元的評價體系，正面和側面相結合，多元構建，和諧聯動，讓學生主動積極地去實踐規范自身道德行為，以評價促成長，以評價促進步，以評價促完善。將學生的思想品德培育優秀，讓學生成為人格完美，學業有成，能力過硬的人。

總之，以德治教是一項艱辛的工程，通過一代代教育工作者的努力，會探究出更加科學的實施內容和有效方法去促進德育的完善，激發學生的正能量。教育者更要率先垂范，堅持從實際出發，客觀公正地評價，靈活使用評價結果，激活學生潛能，和諧新型德育定會形成，以德治教會更上一個新臺階。

參考文獻

[1]楊超.現代德育人本論[M].廣東 ：廣東人民出版社 2005，25-26.

[2]楊小鵬.如何做好學生的德育工作[J].甘肅教育，2014（15）.