農機《液壓技術》課程行動導向運用之系統集成

田琦

【摘要】傳統的單純課堂知識講授與操作訓練的方式已經不能滿足新時代人才培養的目標。新形勢下的實踐教學需要更完整的教學體系和集成的實訓平臺，需要行動導向的教學方法，通過引導學生完成”任務”，從而實現教學目標。

【關鍵詞】液壓技術 行動導向 系統集成 課程改革

【中圖分類號】G712.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0158-01

一、相關概念的界定

行動導向教學是以"行動導向驅動"為主要形式，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，通過引導學生完成"任務"，從而實現教學目標。系統集成就是將各個分離的設備、功能和信息等集成到相互關聯的、統一和協調的系統之中，使資源達到充分共享，實現集中、高效、便利的管理。通過由行業，企業，學校等多方參與的行動導向課程建設與實施，采用更完整的教學體系和集成的實訓平臺，推動我校教育教學質量全面提高，使其更加符合學生職業能力和素質培養的要求。

二、目的與意義

本文旨在探討更加適合行動導向教學的液壓與氣動系統集成的方法與思路，力求以點帶面解決學校農機、汽修、機電等相關專業實訓設施設備系統集成設計面臨的問題，并將研究成果應用到實際項目中。

目前社會正處在以信息技術為代表的新技術革命時期，傳統的工業技術正向現代工業技術轉變。例如，傳統氣動、液壓技術、光學技術與電子技術、信息技術等的結合就構成了現代機電一體化技術。傳統的單純課堂液壓與氣壓傳動知識講授與實訓室操作訓練的方式已經不能滿足新時代人才培養的目標。新形勢下的實踐教學需要更完整的教學體系和集成的實訓平臺，液壓與氣動實驗中心系統集成是解決問題的一種方式。

三、研究目標

1.探討更加適合學校的教學用液壓與氣動系統集成的方法與思路；

2.解決黑龍江農墾工業學校液壓與氣動實訓中心系統集成設計所面臨的問題，并將研究成果應用到實際項目中；

3.提升該課程實訓教學質量，促進專業發展，從人才培養的角度助推我國產業發展與轉型，為國民經濟發展做出應有的貢獻。

四、主要內容

通過對液壓與氣動技術應用及其系統集成定義的研究，結合文獻、資料及案例的分析研究后，可以初步確定研究內容為：

1.準確而清晰的解讀分析液壓與氣動工作任務；

2.正確、合理的確定典型液壓或氣動系統，讓它們與液壓氣動設備配合起來，使液壓與氣動設備發揮出其應有的功效，更好的完成組裝、檢修、調試等工作任務；

3.在滿足工作任務要求的前提下，盡量選用控制系統更先進、有配套工藝軟件的品牌和型號，使系統具有一定的冗余性和擴充性。同時，成本也是選型時必須考慮的問題。綜上所述，最終選定液壓與氣動設備的品牌和型號；

4.綜合考慮工作任務和所選定的液壓與氣動設備品牌，確定是否選用軟件，選用何種軟件；

5.根據前面步驟所選定的液壓與氣動設備型號、典型液壓或氣動系統，綜合考慮工作任務后初步選定外部控制系統；

6.在液壓與氣動系統的安裝階段，需嚴格遵守施工規范，保證施工質量；

7.需要注意的兩點：其一，簡化實訓學習中不必要的工裝或軟件，既可以增強對學生的訓練效果，同時也可以在一定程度上節約實訓室建設成本；其二，充分考慮安全保護問題。在實訓過程中，安全保護措施相比工業實際生產應該有過之而無不及，以保證學生的實訓安全，以圖在安全教育和設備保障兩方面共同作用杜絕安全事故的產生。

五、具體方案

1.對研究所涉及的技術，以及研究動態作說明，介紹主要內容和相關章節；

2.介紹液壓與氣動的應用現狀，提出其系統集成設計的意義。針對系統集成技術的特點，通過文獻調查和經驗總結，提出液壓與氣動系統集成設計的一般步驟與方法，并以該步驟與方法為指導，完成教學用液壓與氣動應用系統的集成設計；

3.從教學文件、要求，以及企業實際需求的角度出發，分析相關專業的實訓教學目標與要求，并從中分析得出教學用液壓與氣動系統集成設計的要求；

4.介紹典型液壓或氣動系統確定的基本原則，針對教學用液壓與氣動系統，進行針對典型液壓或氣動系統的工作裝備的選型和設計；

5.討論分析不同液壓與氣動設備的特點與長處，說明院校進行教學系統開發時選擇液壓與氣動設備需要注意的地方，進行液壓與氣動設備的選型，并簡要介紹輔助軟件；

6.提出教學用液壓與氣動系統外部控制系統的設計原則，介紹外圍控制系統的核心控制器件——可編程控制器（PLC），進行具體器件的選型；

7.根據液壓與氣動應用系統的特點，進行系統仿真，并得出結論；

8.提出了學習效果評價的基本方式，并分別對幾個實訓平臺的學習效果評價進行了討論。

六、總結

通過提供教學用液壓與氣動系統集成設計的思路與方法，完成黑龍江農墾工業學校液壓與氣動實驗中心系統集成設計，完成配套教學資源制作，為行動導向教學法在農機《液壓技術》課程上的應用提供條件保障。使用系統集成的教學實訓平臺，采用行動導向的教學方法有利于學生獨立工作能力的形成，提高學生抗挫折能力，最終實現培養學生綜合職業能力的目的。

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