李劍鋒

【摘 要】高中政治不僅包含經(jīng)濟知識、政治知識、還有哲學(xué)原理等，涉及到的內(nèi)容較為繁雜，同時一些經(jīng)濟理論也較為抽象、一些哲學(xué)思想也難以理解。因此，對于這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到一定的困難，針對這一問題，教師需要不斷地革新教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率，進而構(gòu)建高效和諧的高中政治課堂。

【關(guān)鍵詞】高中政治；教學(xué)；高效

一、高中政治教學(xué)中存在的問題

一方面，部分教師的教育理念還未能完全轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中要順應(yīng)以生為本的教學(xué)理念，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生健康快樂地成長。然而，有的政治教師依舊對新課標(biāo)倡導(dǎo)的新的教育理念并未深刻地理解，走不出舊教材的陰影，依舊擴展知識點、深度，使他們在學(xué)習(xí)過程中感到吃力；另一方面，有些教師缺乏靈活的教學(xué)方法。雖然教育體制改革不斷地深入，但是有些高中政治教師仍然慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們未能及時地革新自己的教學(xué)方法。這不僅不利于提高教學(xué)質(zhì)量，還不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。

二、提高高中政治教學(xué)有效性策略

（一）改變教學(xué)思想，構(gòu)建和諧課堂

在高中政治教學(xué)實踐中，首先，教師應(yīng)深入地理解和把握新課改的要求，并及時地更新自己的教學(xué)理念和方法；其次，教師提升自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷地反思，在反思中發(fā)展自我、提升自我；不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中開闊自己的視野，彌補自身的不足之處，從而讓自己跟上新課改的步伐，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。比方說，在開展有關(guān)“矛盾”的哲學(xué)知識的學(xué)習(xí)時，針對那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以要讓他們從書中找出“矛盾”的含義；就那些政治水平中等的學(xué)生而言，教師不僅要讓他們聯(lián)系自己的生活實際，發(fā)現(xiàn)有關(guān)“矛盾”的原理，還要使他們總結(jié)課本中的原理；針對水平較高的學(xué)生而言，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們進行深層次的理解。如此一來，在不同的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生都可以通過自己的努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這不僅順應(yīng)了以生為本的教學(xué)理念，還有利于構(gòu)建高效的高中政治課堂。 （二）實施多元化的教學(xué)方法

為了充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的積極性，構(gòu)建高效的高中政治教學(xué)課堂，教師在教學(xué)過程中可以采用多元化的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。首先，教師可以采用情境教學(xué)法來引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。眾所周知，有些政治理論較為抽象枯燥，學(xué)生難以理解這些知識，為了解決這一問題，教師在政治教學(xué)中可以充分地利用情境教學(xué)方來創(chuàng)設(shè)一種生動形象的、與學(xué)生現(xiàn)實生活謎密切相關(guān)的教學(xué)情境。如在講授商品價值與使用價值時，矛盾的普遍性與特殊性時教師就可以采用這樣的方法；其次，可以開展小組合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生面對的是抽象經(jīng)濟理論，難以理解的哲學(xué)思想，他們對政治學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。此時，教師可以采用小組合作的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些政治知識；再次，教師可以開展探究式教學(xué)。在教授具有難度的知識時，教師可以設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生自主探究，這不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能加深他們對知識點的印象，從而培養(yǎng)他們的動腦能力，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。例如：在講授“矛盾的特殊性”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以利用這一方法來引導(dǎo)學(xué)生自主探究。總之，在高中政治教學(xué)的過程中，教師要不斷地與時俱進，采用多樣的教學(xué)方法，從而使政治課堂呈現(xiàn)出煥然一新的面貌，進而促進學(xué)生健康快樂地成長。

（三）設(shè)計多元化的評價方式

1.開展實踐活動進行綜合性評價

作為一門實踐性較強的學(xué)科，高中政治學(xué)科的教學(xué)不能只局限于教室里，也不能只依靠傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，還要引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中去學(xué)習(xí)政治理論與政治知識。在實踐活動的過程中，首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察生活，認(rèn)真地汲取生活中所蘊含的哲學(xué)思想，巧妙地捕捉生活中經(jīng)濟理論的身影。如此一來，這不僅有利于學(xué)生把所學(xué)的政治知識靈活地運用到現(xiàn)實生活中，還使學(xué)會開闊眼界；其次，教師需要對學(xué)生進行客觀全面的評價。這樣的評價不僅包含對學(xué)生學(xué)科知識的點評，還包含了對學(xué)生實踐能力的評價。

2.進行多方聯(lián)合互動式的評價

所謂多方聯(lián)合互動式的教學(xué)評價，就是要在高中政治教學(xué)中，教師給予學(xué)生評價的同時，還要涉及學(xué)生自我評價、鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間互相評價、引導(dǎo)家長進行評價、引進社會評價等等。首先，學(xué)生在自我評價的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的長處與短處，進而明確自己的努力方向；其次，開展學(xué)生與學(xué)生之間互相評價，這不僅使他們學(xué)習(xí)他人的長處，還能增進學(xué)生與學(xué)生之間的情感；再次，開展家長對學(xué)生的評價，這不僅有利于家長更加清楚地了解自己的孩子，還能促進學(xué)生取得更大的進步；另外，還有教師對學(xué)生的點評。這種點評不僅使學(xué)生知曉自己的不足之處，還能幫助學(xué)生樹立自信心。

總之，雖然在高中政治教學(xué)中存在諸多問題，但是教師應(yīng)該正視這些問題。筆者認(rèn)為，為了解決這些問題，教師需要不斷地與時俱進，不斷地革新教學(xué)觀念，并采用多樣的教學(xué)方法，與此同時，還要設(shè)計多元化的評價方式。

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