吳芳卉

英語是目前世界上使用非常廣泛的語言之一，是世界各國人民交往的常用工具，是學習先進科學技術、傳播優秀中國文化和增進互相理解的有效的載體。因此，作為一門基礎文化課程，學生通過高中階段的學習能夠為今后繼續學習英語和終身發展打好基礎。

教育部于2018年1月18日發布高中英語課程標準（2017年版），其中明確指出：英語學科核心素養主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。本文就高中學生英語學習能力的培養談幾點思考。

一、什么是學習能力

高中英語課程標準（2017年版）給了我們一個明確的定義。學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。學習能力構成英語學科核心素養的發展條件。學習能力的培養有助于學生做好英語學習的自我管理，養成良好的學習習慣，拓展學習渠道，提高學習效率。

二、為什么要重視培養學生的學習能力

高中英語的學習不僅僅是學習語言知識、語篇知識和文化知識。在高中階段的英語學習中，注重學生英語學習能力的培養有助于學生形成自主學習和終身學習的能力。學習能力強的學生通常具有具有明確的學習目標、能夠保持對英語學習的興趣，能自主規劃英語學習的時間、內容和任務。更為重要的是，學習能力強的學生會逐步提高使用英語學習其他學科知識的意識和能力。因此，在高中階段的英語學習中，重視培養學生的學習能力是十分必要的。

三、如何培養學習能力

培養學生學習能力的關鍵人物是教師，主要陣地是課堂。學生學習能力的提高需要教師有針對性的指導和精心的幫助。教師在平時的備課中、上課中和課外活動的設計中要把培養學生學習能力的意識貫穿其中。通過平時的教學活動使得學生的學習能力逐步得到提高。關于學生學習能力的培養，以下幾個方面是值得關注的。

（一） 讓學生明白英語學習策略。教師在平時的課堂教學中要有意識地把有關學習策略的知識和內容介紹給學生。如：學習策略包括元認知策略、認知策略、交際策略、情感策略等，有效選擇和使用策略是幫助理解和表達、提高學習效率的手段。元認知策略指學生為了提高英語學習效率，計劃、監控、評價和調整學習過程或學習結果的策略；認知策略指學生為了完成具體語言學習活動而采取的步驟和方法；交際策略指學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的策略；情感策略指學生為了調控學習情緒、保持積極的學習態度而采取的策略。教師可以經常請自己班上英語學得好的、或者進步比較快的學生介紹一下自己的學習方法和心得體會；也可以請已經畢業的學生回到班上來談談他們以前和現在英語學習的方法和途徑。然后，教師再結合學生所講的東西，引導學生關注學習策略，最終幫助學生形成自己的學習策略和方法。

（二）讓學生養成良好學習習慣。好習慣成就好人生。良好的學習習慣能使學生終身受益。就高中英語學習而言，教師可以著重培養學生的課前預習習慣、課堂關注習慣和課后復習習慣。課前預習和課后復習的習慣養成教師的作用是非常大的。教師可以特別關注作業的設計和布置。每一節課布置的作業既要有鞏固性作業，又要有預習性作用。長此以往，學習就逐步養成了預習和復習的習慣。另外，作業的布置需要常態化，每次的量不宜太多，每天安排半小時左右的作業比一周布置一次兩個半小時的作業效果要好得多。

（三）讓學生知道如何獲取資源。英語學習是一個逐步積累的過程。學生需要有大量的語言輸入才能達到有意義的語言輸出。因此，僅僅依靠一本高中英語教材上的語言輸入量是遠遠不夠的。教師的作用就是在充分利用好英語教材這一核心資源的基礎上，讓學生知道如何獲取英語學習資源開展拓展學習。首先，教師可以指導學習如何通過英語學習詞典等工具來輔助英語學習；其次教師可以要求學生開展英語課外讀本或英語學習報的自主選學活動；教師還可以介紹一些專門的基于計算機網絡上英語學習網站和app。教師還可以有意識地要求學生關注和積累生活中和媒體上使用的英語。這樣的學習既可以增加語言輸入，又可以復習已學語言知識，還可以與時俱進學習一些新的實用的英語表達。

（四）讓學生收集整理各類信息。學習能力強的學生善于收集信息并按照規律歸納整理所收集到的信息，以達到事半功倍的效果。教師需要做的就是指導學生如何做。如教師可以要求學生按照詞性整理每一單元的英語詞匯；按照構詞法來整理所學的詞匯；按照主題，如職業、教育、體育、科學等給所學詞匯分類；還可以按照語篇類型、話題等給所學內容分類。總之，收集整理各類信息為學生處理信息打下良好基礎，教師和學生都應該給予高度的重視，并要落在實處。

（五）讓學生多種視角學習新知。為促進語言學習和提高語言運用能力，教師需要指導學生通過多種視角學習新的語言知識。如學習新的英語詞匯時，教師可以盡可能的通過聽音、模仿跟讀、練習拼寫、看圖理解和學習造句等多管齊下的手段組織學生開展形式多樣的學習；教師還可以引導學生辨認語言形式、理解語言意義和落實語言運用等方法來提高語言學習的效果和效率。

高中階段是學生英語學習能力發展的重要關鍵時期，教師要把培養學生的學習能力作為教學的重要目標，始終貫穿于平時的教育教學活動中。教師要為學生創設自主學習、合作學習和探究學習的環境。通過師生的共同努力，把學生培養成在社會上、工作中都會學習的有用人才。