藏區(qū)小學(xué)低段語文書寫?zhàn)B成習(xí)慣

澤王磋

【摘 要】書寫是語文學(xué)習(xí)最重要的一項基本功。讓低年級學(xué)生特別是對于藏區(qū)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好習(xí)慣尤其重要，它不僅關(guān)系到學(xué)生能否寫好字，而且影響到孩子的身心健康。“語文課程標準”也指出，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。可見，良好的寫字姿勢和習(xí)慣的養(yǎng)成，也是“語文課程標準”對學(xué)生提出的一項基本要求。持之以恒地抓好學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣，不僅能讓學(xué)生把字寫漂亮，而且會讓學(xué)生終身受益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段；書寫

一、強化教師責任意識

由于長期的應(yīng)試教育的沖擊和一些地方、學(xué)校對寫字教學(xué)的不重視，小學(xué)生寫字教學(xué)的狀況和效果不盡如人意，走進現(xiàn)在的課堂，我們發(fā)現(xiàn)的是學(xué)生腦袋歪著，本子斜著，手捏著筆尖，頭貼著桌面，姿勢極不正確，翻開學(xué)生的作業(yè)本、考試卷，滿本“狗爬字”的占了大多數(shù)。那些字書寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，大大小小，參差不齊，胡涂亂抹，錯字連篇，無論從字的結(jié)構(gòu)看，從筆畫筆順看，還是從謀篇布局看，你總能感到現(xiàn)在的學(xué)生書寫能力太低，一代不如一代。就連一向認真的女生也只是寫得清楚而已，根本談不上有什么書法的基礎(chǔ)。可以說，學(xué)生書寫已經(jīng)成為我們教師一個很頭疼的問題了。為什么會有這么多的不正確的握筆和寫字姿勢的現(xiàn)象呢？這與我們教師對學(xué)生的寫字要求與習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度有關(guān)嗎？我想是有很大的關(guān)系的，盡管確實存在其它方面的原因。2001年頒發(fā)的《新課程標準》在“教學(xué)建議”中明確要求“重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能”，在“評價建議”中要求“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔”。因此，我們教師首先要對學(xué)生書寫習(xí)慣的強化有足夠的責任意識，把培養(yǎng)小學(xué)生的良好書寫習(xí)慣當成自己課堂教學(xué)必不可少的一項常規(guī)任務(wù)去認真完成，只有這樣，學(xué)生良好的寫字習(xí)慣才能培養(yǎng)起來。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

寫字并非一朝一夕能練成的，關(guān)鍵是要持之以恒，讓好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須培養(yǎng)學(xué)生興趣，興趣是最好的老師。平時我是這樣做的：1.故事激勵。講一講古代名人練字的的故事，激發(fā)他們的斗志。2.觀賞名人書畫。培養(yǎng)興趣。3.形式多樣的競賽激勵：小組競賽，比一比哪個小組團結(jié)合作，握筆姿勢，寫字姿勢正確。同桌一組競賽，比一比哪一桌寫的字時姿勢正確，寫字美觀漂亮。個人競賽，前三名帖子小小書法家班務(wù)欄里。每一次競賽我都要把最優(yōu)秀的小組，同桌，個人照相打印出來貼在教室四周墻壁上。

三、良好坐姿與握姿，書寫姿勢要正確

“語文課程標準”指出，寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。低年級的兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，如果寫字姿勢不正確，不僅會影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；更嚴重的是會直接影響生長發(fā)育與身心健康。以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。為了給學(xué)生提供適宜幼苗良好成長的土壤與養(yǎng)料，平日里我的做法是：

1.編兒歌。坐姿歌：頭放正，肩擺平，小腰挺直勿前傾。雙腳平穩(wěn)力均衡，保護眼睛不放松。養(yǎng)成讀寫好習(xí)慣，天天都是好學(xué)生。握姿歌：老大老二對對齊，手指之間留縫隙。老三下面來幫忙，老四老五往里藏。一尺一寸一拳頭，牢記心田不忘記。用短小易上口又有針對性的兒歌引路，以學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生輕松牢記“練字先練姿”的重要性。在平時的課堂教學(xué)中，每次寫字前我都要帶著學(xué)生邊唱歌邊調(diào)整自己的坐姿和握姿，讓學(xué)生自己檢查及時糾正，教師隨時指導(dǎo)，讓正確的姿勢在這一唱一做中反復(fù)記憶和強化，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.重體驗。一年級的學(xué)生年齡小自制力差，每每總是唱得好，做到的少。對于學(xué)生出現(xiàn)的問題我采取的就是“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。在抓學(xué)生的坐姿和握姿時，我要求同學(xué)們做到“三個一”：一寸、一尺、一拳頭。有學(xué)生常常難以保持，在課堂教學(xué)寫字前，我就先讓他們握筆寫字時靠近筆尖，學(xué)生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭還得向左偏，時間久了，學(xué)生感到脖子酸痛，腰也不舒服。我借機告訴學(xué)生這樣不僅容易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在親身體驗中養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。

3.多形式鼓勵。教學(xué)中每到提筆寫字時，我都會細致地觀察同學(xué)們的坐姿與握姿。發(fā)現(xiàn)坐姿和握姿正確的同學(xué)就及時進行肯定、表揚和鼓勵。拍拍他們的小肩膀，摸摸他們的小腦袋，要求和他們握手、拍照等，讓身邊榜樣的力量來影響帶動更多的學(xué)生。

四、引導(dǎo)學(xué)會觀察，讓學(xué)生會寫

（一）分析筆畫，掌握要領(lǐng)。漢字的的基本筆畫有幾十種，每一種筆畫在漢字中出現(xiàn)時，筆者除了要求正確的握筆方式之外，還要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察書寫筆畫的“起筆、行筆、收筆”，如：書寫漢字“一”的時候，我們把它的筆畫“橫”放大，讓學(xué)生觀察“橫”的形狀，粗細、輕重變化，并通過示范讓學(xué)生明白其書寫要領(lǐng)。

（二）牢記筆順，正確書寫。漢字的書寫筆順是有規(guī)律可循。一般規(guī)律是先橫后豎，從上到下等。當然也有許多特殊現(xiàn)象，比如：“走之”的字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，但它是先里后外。遇到這些特殊筆順，老師就要特別強調(diào)，讓學(xué)生先觀察教師示范書寫的順序（特殊筆畫標紅），再學(xué)生練習(xí)牢記。

（三）細看結(jié)構(gòu)，注重平衡。漢字的結(jié)構(gòu)一般可以分為獨體字、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等。每一種結(jié)構(gòu)字的書寫都有其獨特的規(guī)律和觀察方法，書寫任何一個漢字，都要整體觀察、分析這個字的間架結(jié)構(gòu)，再看書寫位置，將整個字的每筆落到實處，書寫自然就正確美觀。

“書品即人品，寫字學(xué)做人”。寫字教育是一項工程，需要一點一橫、一撇一捺這些不可或缺的材料來墊底，需要一種氛圍、一種心態(tài)和一份毅力來筑壘。總之，低年級的寫字教學(xué)是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重要組成部分，每位教師都應(yīng)重視它，應(yīng)嚴格地、科學(xué)地對學(xué)生進行訓(xùn)練，持之以恒，常抓不懈，加強學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力，切實改變目前寫字教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。

【參考文獻】

[1]郭建英.小學(xué)低段學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成[J].新課程：小學(xué)， 2016（7）

[2]張鳳碧.小學(xué)低年級學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)探略[J].課外語文：上，2016（5）：141-141

[3]瞿蘭英.農(nóng)村寄宿制小學(xué)低年級學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016.2（5）：119-119