王宇

【摘 要】在我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，使得小學(xué)英語課程變得越來越重要，內(nèi)容也變得越來越復(fù)雜，增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。面對此種情況，英語教師就需要在課堂上借助英文繪本進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，從而提高小學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語閱讀課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英文繪本；小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；運(yùn)用對策

英文繪本主要是指以英文為主體的繪畫書，具有形象性、具體性的特點(diǎn)，可以激發(fā)小學(xué)生對英語閱讀課程的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生對英語文章的理解程度，是小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一種重要教學(xué)方法。基于此，本文就對英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究，以期為小學(xué)英語閱讀教學(xué)提供參考依據(jù)。

一、英文繪本的概念分析

英文繪本是一種少兒英語圖畫書，文章主要是以圖畫、英文將英語故事進(jìn)行連接，具有制作精美、內(nèi)容豐富、直觀性、情感性等特點(diǎn)，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符合，是英語閱讀教學(xué)中的一種主要方法。在英文繪本中必不可少的部分就是圖畫，繪本設(shè)計師在進(jìn)行繪本過程中需要將圖畫和內(nèi)容相配合，對角色造型、構(gòu)圖、情境內(nèi)容等方面進(jìn)行教育美學(xué)的考量，再加強(qiáng)兩者之間的關(guān)聯(lián)，讓小學(xué)生在閱讀過程中通過觀看閱讀繪本，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，進(jìn)而將英語故事中的內(nèi)容進(jìn)行理解，明白其中的道理，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生繪本閱讀的主要目標(biāo)。與此同時，英文繪本還具有生活性和情感體驗性特點(diǎn)，部分英文繪本都是參考生活中常見事例進(jìn)行創(chuàng)作，所以內(nèi)容具有一定的生活性，當(dāng)小學(xué)生在對英文繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈情感體驗，進(jìn)而增加對英文知識的理解，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語閱讀課程的教學(xué)目標(biāo)。

二、英文繪本選擇需要注意的內(nèi)容

現(xiàn)階段，英文繪本數(shù)量眾多，內(nèi)容不一，在此種情況下，英語教師要想保證小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，就需要注重英語繪本的選擇工作，具體可以從以下幾個方面進(jìn)行選擇：第一，由于小學(xué)生年齡小、理解能力弱，所以教師在英文繪本選擇過程中需要根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇，盡量選擇一些與生活相關(guān)聯(lián)的英文繪本，讓這些英文繪本可以順利激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的情感體驗，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。第二，英文繪本難度不一，而小學(xué)生又是剛接觸英語課程，英語單詞掌握少，在此種情況下，英語教師就需要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力選擇英文繪本，讓英語繪本內(nèi)容在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力之內(nèi)，不會讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，進(jìn)而提高小學(xué)生對英語文章的理解能力，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。第三，英語教師在進(jìn)行英語繪本選擇過程中，需要保證所選擇的英文繪本和教學(xué)語境相吻合，在教學(xué)過程中可以為小學(xué)生提供豐富的語言材料，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英文繪本過程中可以提高自身綜合能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語閱讀課程的高質(zhì)量教學(xué)。

三、英文繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用對策

（一）英文繪本使用遵循以學(xué)生為主的原則

現(xiàn)階段，在新課改實(shí)施的背景下，使得小學(xué)英語課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣性趨勢，在此種情況，英語教師要想保證課程教學(xué)質(zhì)量，就需要在英文繪本使用過程中堅持以學(xué)生為主的原則，具體可以從以下幾個方面展開：第一，英語教師需要保證所選擇的英文繪本能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓小學(xué)生在英文繪本學(xué)習(xí)過程中始終處于一個主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到文章內(nèi)容高質(zhì)量學(xué)習(xí)。第二，英語教師對英語繪本進(jìn)行選擇時，需要保證所選擇的英文繪本故事具有“異度空間”結(jié)構(gòu)，并在教學(xué)過程中將英文繪本中的圖畫和英文文字搭配，有效銜接，培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣，進(jìn)而讓小學(xué)生可以對英文繪本做到高質(zhì)量學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。第三，由于小學(xué)生年齡小，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常無法集中注意力，在此種情況下，英語教師就需要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇一些帶有趣味性的英文繪本，并在教學(xué)過程中完善教學(xué)環(huán)節(jié)，對英語閱讀知識進(jìn)行拓展，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語閱讀課程的高質(zhì)量教學(xué)。

（二）使用英文繪本進(jìn)行案例教學(xué)

英語教師將英文繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，要想保證教學(xué)效果，就需要在教學(xué)過程中使用使用案例教學(xué)，英語課堂上與小學(xué)生勤溝通、交流，保證英語閱讀課堂節(jié)奏合理，讓小學(xué)生在課堂上可以始終保持高度集中的注意力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語閱讀課程教學(xué)目標(biāo)。通常情況下，英語教師使用英文繪本進(jìn)行案例教學(xué)主要從以下三個方面展開：第一，英語教師在教學(xué)前期，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容新選擇針對性的閱讀繪本，然后將閱讀繪本中的內(nèi)容制作成課堂小游戲、問題問答等活動形式，在上課前期為小學(xué)生進(jìn)行播放、帶領(lǐng)小學(xué)生一同做游戲，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。第二，英語教師充分吸引小學(xué)生注意力后，就可以在課堂上圍繞英文繪本展開教學(xué)，利用英文繪本中的英語文字和圖片展開教學(xué)，讓小學(xué)生先自行閱讀，簡單了解文章大意，然后英語教師再帶領(lǐng)小學(xué)生一同進(jìn)行閱讀，為小學(xué)生創(chuàng)造一個教學(xué)情境，保證小學(xué)生對英語文章的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，當(dāng)小學(xué)生對英語文章學(xué)習(xí)完畢后，英語教師針對課堂教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)生設(shè)置課后作業(yè)，可以讓小學(xué)生使用英文對文章故事進(jìn)行續(xù)寫，進(jìn)而保證小學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握程度，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)語

總而言之，在教育行業(yè)不斷改革的背景下，使得傳統(tǒng)的教學(xué)英語閱讀課程教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展需求，難以提升小學(xué)生對英語閱讀課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在英語閱讀教學(xué)過程中需要合理使用英文繪本，依托英文繪本為小學(xué)生講解英語閱讀知識，讓小學(xué)生在英語閱讀課程學(xué)習(xí)過程中始終保持一個興奮的狀態(tài)，進(jìn)而做到高質(zhì)量教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張靜.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語（下旬），2017（2）：151

[2]姚娟.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].科普童話·新課堂（上），2016（11）：43

[3]于艷麗.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].未來英才，2017（17）：71

[4]李翠娟.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育界，2016（22）：127